互动式教学在初中思想品德课中的运用

摘 要 ： 针对初中《思想品德》学科特点及初中生的认知水平,作者提出在教学中运用互动式教学,采用演讲、辩论、案例剖析、模拟法庭和探究性作业等方式来激活课堂,吸引学生积极主动地参与教学活动,吸取集体智慧,以增长知识、提升品行.

关 键 词 ： 初中思想品德课堂教学 互动式教学 运用方法

教学过程中教师应与学生积极互动.要处理好传授知识与培养学生能力的关系,就要注重培养学生的独立性与自主性,引导学生学会质疑、探究,在实践中学习,引导学生在教师指导下富有个性地学习.教学是教师的教与学生的学的双边活动,其实质就是师生间的互动,即相互之间交流、沟通及共同发展.这是适合本学科特点、符合新课改要求的一种行之有效的教学方法.

一、在探究性问题中进行互动

在初中思想品德教学中,采用讨论、辩论、扮演、创设情境等形式,使课堂成为学生体验生活、探究知识的地方,让学生在“问题情境”、“角色扮演”中,开展积极思考和讨论等活动,使学生在思维碰撞中,愉快地合作与沟通,在切身的体验探究中,掌握知识、陶冶情感、发展能力.例如：在教学“合理消费”时,针对中学生的消费现状,就设计这样的问题进行探究：“话说你我他的消费”,主要围绕这样的问题讨论：你平时的零花钱是从哪里来的?你是如何处理这些零用钱的?这是学生生活中消费现状的呈现,每个学生都有自己的消费经历与消费体验,让学生在学习中联系生活经历,为下一步的探讨作铺垫.在“面对消费诉真情”中,设计这样的问题：在消费前你是如何考虑的?我们生活中哪些消费是合理的?哪些消费是欠合理的?这几个问题使学生在生活实践的基础上进行概括和判断,有自己的消费反思,也有同学间相互之间的评价,他们初步形成了合理消费的意识.这样注重学生实际生活与教学内容之间的互动,真正让学生在问题的探究中学到了消费知识,其合理消费的意识得到了增强.

二、在课堂教学中实行互动

教师要始终在互动式课堂教学中进行科学指导,做生生互动的组织者,做学生兴趣的激发者.学生在生生互动以后,应该由教师解释疑难问题,归纳总结,澄清学生思维中的疑点、误区,达到对知识的全面理解.这时师生都动起来了,师生之间产生了心理共鸣,教学也达到了,实现了培养学生哲学素养、政治素养、文化素养等知识目标,也实现了情感目标.课堂教学实现师生互动后,教师可以建议学生与家庭合作,亲自体验经济生活、文化生活、政治生活等,如让学生帮助家庭合理规划家庭消费支出,从而树立正确的消费观念,也可让学生对自己的压岁钱进行理财投资,培养自己的理财能力,真正提高学生政治、经济等方面的生活能力.布置开放式作业,采用一课一练的方式,对于不同层次的学生可以要求不一样,这样有利于提高所有学生的学习兴趣和效率.互动式教学模式的贯彻既然是让许多学生参与课堂教学活动,教师就应该对学生进行开放式的评价,可以是现场的鼓励、表扬、激励等评价.这样就可以增强学生的自信心,增强思想品德教学效果.

三、在对学生的评价中互动

在实施互动教学方式过程中,教师与学生之间要建立平等的关系.在教学过程中,教师应为学生提供良好的学习环境,并时刻关心学生、爱护学生、尊重学生,把全部的精力及感情都集中在学生的身上,以此不断激发学生们内心情感的需求,让他们内心情感得以抒发.因此在教学过程中,应加强重视评价机制,用评价方式来启动课堂教学,建立平等的师生关系、互相评价环节,不断鼓励学生参与到实践教学活动中,使其变得积极主动.教师要时刻注意学生内心情感问题,对学生具有的优点应予以重视,善待每一位学生.在学习活动中,应以及时评价、口头评价及随机评价为主,把教学过程中出现的内容作为评价激励目标.在教学活动中,要把评价当做激励互动的主要载体,让它时刻伴随着教学事业.总之,教师在开展思想品德课堂互动的教学模式中,应把学生作为教育的核心部分,不断发挥带头作用,以此来调动学生学习的积极性,让学生潜在的能力充分发挥出来,这样非常有利于思想品德课的全面发展.

四、在课堂小结中进行互动

课堂教学既要给一堂课的教学划上一个完美的“句号”,又要从中打上若干“问号”.在课堂总结环节上采用先让学生概括,然后教师总结的互动方式.学生概括要求从学生个体感知与理解两个侧面进行总结.例如：在教学“我知我家”中,就这样设计：“与父母亲情不可选择,无法改变.既然我们不能选择,我们就应该学会接受,学会珍爱.当我们学会用‘心’来看我们的家、我们的父母时,会发现其实他们也很优秀.谁愿意向大家介绍自己家庭的良好传统,家人的优秀品质?”在学生发言后教师进行总结：“今天的主题是‘我知我家’,我们现在不仅知道了什么是‘家’,以及家庭的建立与家庭的结构,我们还明白了我们与父母的关系不可选择,学会接受并珍爱.而对于良好的家风和父母优秀的品质,我们则应学习并继承.”尽管一堂课的小结不太可能由每位学生来完成,但学生感知与理解、未知问题的反应等,再加上教师的个性化总结,这些都丰富了课堂总结的内涵与外延.