中学语文教学中如何培养学生的概括能力

一、抽象概括

事物的本质特征往往被纷繁复杂的外表所掩盖.文艺是用形象来反映社会生活揭示生活实质的,那么要了解文章的内涵就需要通过对外部形象的分析,找出事物的本质.

所以在语文教学中,一定要运用各种方法培养学生抽象概括的能力.比如《风景谈》一文,主题是“自然是伟大的,而人类更伟大”,这一主题通过六幅风景表现出来.如何通过阅读抓住其主旨呢?为培养学生的能力,这样的文章我们可以采取图画教学,即选其中两三处风景制成图画,只是减去原文中人物活动部分,上课时先让学生看画面用自己的语言描绘,然后翻看原文,两相对照,找出自己描绘的风景之所以不如原文有韵味的原因,除语言不够准确精美外,主要是缺少了什么?学生很容易发现自己的描述中缺少了“人类的活动”,因而缺少了那份鲜活的神韵.这时文章的主题已揭去朦胧的面纱,显现在学生面前,学生自然能概括出“自然之所以伟大,风景之所以美好,正是因为有了人类的活动”这一主题.

二、归纳概括

中学语文课本中的许多知识是相互联系具有共性的,运用各种方法,把零散的、分散的知识加以归纳概括,则对某种事物有了完整、准确的认识,形成规范的知识结构.这种概括能力应当引导学生循序渐进,逐步提高.

首先,以单元为单位进行归纳总结.新编中学语文教材,以文体组织单元,按难易排列顺序,划分系统而科学,每单元所选文章都有一定的共性,结合单元知识进行概括,找出规律性的东西来.高中语文第一册第一单元有四篇散文《雨中登泰山》、《长江三峡》、《难老泉》、《我的空中楼阁》,虽然这四篇文章在时间上、地域上跨度很大,在表达方面也各具特色,但它们都紧扣题眼写景状物,《雨中登泰山》围绕一个“雨”字大作文章,《长江三峡》写出了“三峡”各自不同的特点,《难老泉》突出“难老”二字,《我的空中楼阁》抓住“空中”的特色,于是我们归纳出这一单元散文的一个特点：抓住景物特征进行描写.学生会归纳出议论文“观点与材料相统一”的规律,会明确复杂记叙文“线索联缀全篇”的要求,会概括出说明文“抓住特征说明事物”的特点.

然后,对所学文章定期做整体的归纳概括,形成一个完整系统的知识网络.

三、总结概括

一定要在日常生活中培养学生勤于观察、善于总结的好习惯.这个能力的提高可分三步走.第一步是观察.让学生注意日常生活的人和事,一个动作、一个表情、一句话、一首歌,时时加以总结.第二步是体会.观察生活并亲身体会才能丰富自己的经验.例如,春天里的一个绿芽,会使自己的心怦然一跳；秋日里的一片黄叶,竟让自己的情绪怅惘失落.这些景物给人带来的不同感受,有助于我们更好地把握作品中景物描写的作用.把丰富的人生体会积累起来,能使我们更好地理解别人的作品.第三步是挖掘.挖掘也就是我们平时所说的刨根问底,这是一种极为值得提倡的精神.凡事多问几个为什么,不仅可以带来伟大的发明,同样也能探究出深刻的哲理,给人生以重要的启示.