再议初中语文文言文教学

【摘 要】语文课程标准对文言文的教学要求是：“读文言文,要了解内容,能顺畅的朗读,背诵一些基本课文.” 这些作品是古代文化的结晶,具有极为丰富的内涵.通过对文言文的学习,可以让学生热爱民族语言,学习并发展民族语言的表现力,还有助于培养学生特有的审美情趣,可以培养学生对语言文字的敏感和提高语文的各种能力.本文根据笔者多年的教学实践,谈谈自己的一些看法和做法,以期能与诸位同仁共享.

【关 键 词 】初中语文；文言文；教学

一直以来,初中文言文教学都是令广大初中语文教师极为头疼的问题,文言文晦涩难懂,很多学生对文言文的学习提不起兴趣.学生对文言文望而生畏、敬而远之.以下从三个方面,来谈谈如何进行初中文言文的教学.

一、激趣导入,激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的学习老师,有了兴趣,任何内容的学习都不是问题.初中阶段是学习文言文的起始阶段,特别是对于初一学生,学习文言文的难度还是很大的,兴趣和信心在很大程度上是学好文言文的重要因素,检测使学生只是被动地接受文言的词义、句义,学生生硬地把他们背下来,必然学得枯燥无味,而且吃力,最终导致丧失学习文言文的兴趣和信心.被选入初中教材的文言文篇目都是千百年来为世人传诵的名篇佳作,绝大部分有其写作背景,教师可将作者的身世、作者的遭遇、作者的写作背景以及作品的轶闻趣事编成故事,讲给学生,既激发学生的学习兴趣,也拓展了学生的知识领域,我们何乐而不为呢?如苏教版初中文言文第一篇就是《郑人写履》和《刻舟求剑》这两则寓言故事,对于这个故事可以说无人不晓,我在教这篇课文之前布置学生讲述这个故事,看谁讲得精彩,课堂上同学们个个跃跃欲试,争先恐后,在几个同学讲完之后,我再让他们比较文言文与我们熟悉的故事之间的差异,比较一下文言字词与现代汉语之间的差异,让学生感受文言文字词的魅力,这样将讲故事引入课堂,一下子搭建了心灵的桥梁,拉近了学生与文言文的心理距离,激发了学生学习文言文的热情,让学生置身于愉悦的氛围中,激发其内在的情感,使其主动学习文言文.激趣引入,能使学生学习文言文的兴趣倍增,除了故事引入之外,还有成语引入,制作、操作引入、评书引入等,具体采用哪种方法引入,还要根据具体的文章来定夺.

二、重视诵读,是学习文言文的基础

“书读百遍,其义自见.”诵读是学习文言文的基础,通过诵读可以加深对文言文的文意理解,帮助学生提高语言感知、直觉、积累、顿悟能力.诵读要以理解为基础,应在理解的基础上进行.而且,学生理解了课文内容,情操上受到了陶冶,心灵上产生了共鸣,这对他们的朗读、背诵会产生极大的促进作用,会使他们情不自禁地投入到朗读、背诵中去.而缺乏理解的朗读、背诵是无论如何也达不到这个效果的,只会事倍功半.在进行朗读训练时,要注重教师范读或放录音带.字音读准确,是诵读的起码要求,让学生认真听规范的优秀的朗读既可以提高学生的朗读兴趣,文言课文中有大量的生僻字、通检测字、破读字、古音字等,如不先解决这些字词的语音问题,那就根本谈不上诵读.在进行诵读时,可以教给学生一些记忆方法,诸如：化整为零,分段背诵；相互背诵,查漏补缺；反复背诵,突破难点,以及理解记忆法、尝试记忆法和协同记忆法等,来提高学生背诵的实效.同时要注重启发、诱导学生掌握文言文所特有的语言规律、思维规律和表达规律,如：单音节词与双音节词的使用,古今词义的变化,词类活用,一词多义以及一些特殊句式等.在朗读时就要注意语气和情感的变化,通过语气和情感的变化,让学生体会作者当时的思想情感.

三、加强指导,是学习文言文的重点

在初中文言文教学的过程中,加强对学生文言文学习的指导.教师应让学生进行有计划的学习,让每位学生准备一个笔记本,建立“文言知识库”,有计划、有重点、有针对性地进行整理.如整理本课字音字形、通检测字、重点词、一词多义、古今异义等.整理时要结合句子,对词类活用整理.同时要回顾、翻查从前学过的意义和用法,并随着新课的学习去丰富,即做到纵向积累和横向积累相结合.遇到一些疑难点,可以通过看注释、查资料、动脑筋、小组讨论、请教教师.这样做的好处是,提高体感知文言文的能力,养成利用注释,翻查资料,质疑请教的学习习惯.每学完一课让学生都进行总结.让学生总结在本节课学到的知识,学会的方法,在整个学习过程中有何体会,感觉有哪些还没有做到最好,可以采取怎么样的方法去补救,你还有什么好的方法等方面去总结.每一节课都这样总结,既可以培养学生持之以恒的态度,又可以使学生养成凡事总结的习惯,还可以教会学生总结的方法.

总之,初中文言文教学是语文教学的一个重要环节,我们在进行文言文教学的过程中,要激发学生的学习兴趣,克服学生对文言文的畏惧,通过诵读等一系列技巧教法的传授,提高文言文教学的效果,让学生从“要我学”转变为“我要学”,切实提高学生的文学素养.

【参考文献】

[1]《语文课程标准》.华东师范大学出版社

[2]李迎华.初中文言文教学探究.辽宁师范大学,2006

[3]李超.浅谈初中文言文教学方法.学园,2012.12

[4]曾玉英.加强学法指导 培养学生学习文言文的能力［J］.卫生职业教育,2003

（作者单位：江苏省邳州市红旗中学）