初中物理教学有效性

【摘 要】通过典型题的演练,我们会发现在理解概念、规律方面的许多问题,也会发现解题方法、技巧方面的许多问题,还会积累不少的解题技巧、经验,这些都要求同学们及时地归纳总结.

【关 键 词 】物理；教学；有效性

初中物理实用性较强,与数学、地理、化学等学科有一定的联系,需要一定的文化素养,许多学生各学科成绩参差不齐,总体素质不太好,要在以上三个方面都有理想的效果还有不少困难.如何激发学生对物理课的兴趣,保证学生在物理课堂上的时效性是我们物理教学首先要面对的问题.然而升学的竞争压力和家长们对子女极高的期望值使学生的休息时间被挤得越来越少,自主空间越来越小,而眼镜片是越来越厚,身心越来越疲惫.如何让学生在学习过程中解决时间与个人空间之间的矛盾呢?笔者认为,提高教学的有效性,是减轻学生负担,还学生空间的一个有效办法.

1.关注教学环节的有效性

1.1坚持5分钟检查复习

坚持用5分钟检查复习上节课的重点或者是模糊点和易错点.根据艾宾浩斯遗忘曲线规律,我们知道人的记忆内容在初始阶段遗忘得特别快,所以学习过后要在最近时间予以复习,以巩固刚学的内容.再说学生不是每人都能按学习规律学习,坚持五分钟课堂复习有利于督促学生复习,强化学生的记忆效果及对重点的把握,减少学生因惰性产生的损失,为更有效地学下节课内容打好基础.同时它为诊断学生的学习状况,帮学生调整学习方法提供了第一手资料,另外我们可以利用这5分钟,让学生从课间休息时的兴奋中冷静下来,调整状态,为接受新课做好精神准备,所以坚持5分钟检查复习是必须的.复习的形式可以是提问,也可以是小测试,或者是小默写.

1.2坚持35分钟精讲精练

我认为教学的终极目标是让学生不教而能学,所以要“授之以渔”.课堂教学必须把着力点放在能力训练上,对重点内容的把握上,对疑难问题的解答上.35分钟应该以学生自主学习,合作学习为主,老师要在让学生明白该节课学习目标后为学生的质疑问难提供必要的空间,以精选有典型意义的题目检测学生自学的状况,然后集中解决重点,难点问题.这样处理不仅使学生能更好地理解教材内容,而且更重要的是节省了教学时间,让学生有自己独立思考、讨论交流的空间.使他们分析问题、解决问题的能力得到提高.当然为激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力我们还可调动现代教育技术来节省时间,追求教学形式的多样化,让35分钟高效.如《声音的产生和传播》在教学设计时就要注意物理和生活的联系,在上这一课之前我们可以让学生在家寻找一些能够发声的简单如木片、梳子、铃铛、纸哨、笔套、橡筋等.课堂教学中引导学生玩课,从而走进“声音的世界”,创设“生活走向物理”的情景.

1.3坚持5分钟课堂总结

如果说刚才两个环节追求的分别是“凤头”,“猪肚”,那五分钟的总结就应当是“豹尾”了,一节课下来,学生头脑中通常还是零碎的点,因此我们不要忘了帮学生建立知识体系,这就需要做好课堂总结,帮助学生做好知识梳理,再次强调课堂主要内容,让他们更好地掌握知识规律.同时要以“一石”激起“千层浪”,激发学生向纵深探究,培养科学探索的兴趣和精神.

2.重视学生指导有效性

“五严”规定后,学生在校时间相对减少,这意味着教师可以直接控制的时间变少了,而学生自主的时间变多了,因此努力帮助学生提高自学的有效性是非常重要的.

2.1指导学生课前预习

很多学生成绩较差或不理想,大多是因为不喜欢课前预习,不会总结归纳知识.在“五严”形势下,培养学生良好的课前预习能力更是势在必行.教师要指导学生预习的方法,让他们能够抓住预习的内容,把握预习的重点,从而为课堂的学习做好充分的知识储备,使学生更好地把握课堂上学习的重点和难点,更快地进入听课状态.在 校本课程有思考探究、当堂训练一栏,提前一天发给学生预习.这样,使学生做到在课堂上的听课有目的性,带着问题来听课,提高听课效率.

2.2指导学生归纳总结

物理概念、物理规律和物理实验就构成了物理学.心理学认为,要使学生获得巩固的知识,最主要的是使学生理解所学的内容并把它系统化.只有理解了的、有系统的知识,才能长久地保留在记忆中,并在需要时很快地提取出来.每一章节结束,我都要求学生构建出其知识网络图,继续建构原有的知识体系,并要求学生烂熟于心.通过典型题的演练,我们会发现在理解概念、规律方面的许多问题,也会发现解题方法、技巧方面的许多问题,还会积累不少的解题技巧、经验,这些都要求同学们及时地归纳总结.

2.3指导学生错题重做

我班学生都有 “错题集”,里面都是自己平时做错的典型题型,重做这些题目,我要求学生一定要找到知识体系中的对应点,弄清来龙去脉,错误发生的原因.事实证明这本错题集在最后的中考冲刺中往往成为中考复习的杀手锏.

3.重视教学方法的有效性

合理有效的教学方法首先是学生欢迎的教学方法,这种教学方法下,学生快乐地学习,愉快地掌握,及时地应用,并在应用中领悟科学,感受物理,这就是体现在教学方法上的物理教学的实效性.讲解抽象的概念时不妨形象化,如老爷爷和小孙女上楼,体重不一样,上楼用的时间不一样,谁做功快呢?给出具体数据,很快学生想到算出一秒钟谁做功多?顺理成章的得出功率的概念和公式,通过精心设计教学把复杂问题简单化.

总之,提高课堂教学的有效性,是深化初中课改的关键；关注学生的自主学习,以学生的发展为本,是教育改革的核心.教师应多反思钻研,灵活应用各种有效的教学方法,将课堂时间用在“刀口”上,急学生之所需,解学生之所疑,我想学生就会从题海中解放出来,也就会学得轻松.教师放开手脚,腾出时间搞教研,教得也会轻松.