让学生拥有良好的实验习惯

摘 要：教师要在长期的教学实践中有目的、有计划地逐步实施,并持之以恒地坚持培养学生养成良好的学习习惯.

关 键 词 ：实验；实践；习惯

初中物理是中学物理的最初阶段,是学物理的重要基础.初中物理学生实验效果欠佳的一个重要原因是学生在实验过程中缺乏思维的参与,因此,教师首先要做的就是教会学生养成良好的实验思维习惯.我认为在初中阶段对学生的要求有以下几方面.

一、抓好学生课前准备

1.指导学生实验课前的预习

学生喜欢上实验课,但大部分学生不预习,只是抱着“好玩”的态度来实验.如果教师只是口头上要求预习,而不采取有效措施,则只有部分比较主动的学生预习,大部分学生照书抄或根本不预习.针对这种情况,实验前可要求学生每组写一份实验报告,明确实验目的,了解实验内容,熟悉实验仪器及步骤,牢记实验注意事项,在充分预习的基础上,写好实验计划,包括简单的实验方法、数据及预示现象或结果.重点写清每步如何分工合作,教师审查后方可上实验课.没有实验计划或预习不充分者,不能进行实验.这样使每个学生都明确了自己要做什么、先做什么、后做什么,既达到了实验目的,又提高了效率,也培养了学生实验前预习的好习惯.

2.正确使用实验器材

初中所用的器材,一般都不复杂,使用方法简单,之所以出现使用不当情况,主要原因是重视程度不够、对实验器材了解不够全面.教师要告诉学生在实验前要了解这些器材的性能、规格、连接方法、量程选择、读数方法,让他们正确使用,认真完成实验任务.

二、在学生实验即科学探究中,教师应注意以下几个方面的指导

1.做好演示实验,演示实验所用的仪器及其他用品都应该保持整洁

这样做的目的是,不但给学生以美的教育,更重要的是逐渐使学生形成一种观念：物理实验是一项严肃、认真,来不得半点“凑合”的工作.这对于培养洁习惯和一丝不苟的科学态度是有利的.教师的实验操作速度要快慢适中,使学生对每一个动作甚至动作细节都能看清.对于第一次接触的较复杂的操作要先示范分解动作,然后再示范连续动作.这样容易使学生在头脑中形成完整的操作表象.掌握操作技能的唯一途径是练习,而练习往往是从模仿开始.因此,教师的演示必须操作规范、准确、有序和协调.否则,将给学生留下不正确的“第一印象”,产生不良影响.操作必须一丝不苟,要和课本对学生的要求一致.总之,如果学生感觉教师的操作规范、熟练、准确而内心表示赞赏的话,那么他们在以后的独立实验中,就会有意效仿,这正是我们所期望的效果.

2.加强基本操作的训练

物理实验的操作技能是在不断地实验操作中形成和发展的.因此,要加强学生实验操作训练,让学生多动手做实验.训练中要想使学生规范操作,并形成良好的习惯,通常要经历从操作概念到操作表象,再到具体操作,最后到熟练应用几个阶段,不是天生就具备的,而是通过长期的训练才能养成的.所以应将物理实验基本操作的训练贯穿于整个教学中.如把一些演示实验让位于学生,指导学生完成.这不仅使学生真正参与了教学,也活跃了课堂气氛,同时学生操作时出现的错误和不规范可以请同学纠正,既提高了学生的动手能力、观察能力,又可使学生养成良好的习惯.

三、对实验结果的处理

1.客观记录实验结果

在实验中,有些“探索性实验”,必须依据实验现象,结果来推导和演绎出结论.因此,正确记录实验结果是十分重要的.“尊重事实”是科学的准则.只有真实记录结果,反映客观事实,才能让人们逐渐了解和掌握大自然的规律,真正利用规律为人类怎么写作.

2.认真分析实验误差,合理处理数据

在实验中总会或多或少地出现误差,要引导学生认真分析,从每一环节入手小心求证,实事求是,分析产生误差的原因,再进行合理的数据处理,进而得出正确的结论.

四、做好器材整理和知识总结与反思

1.爱护仪器

爱护公物是每个学生应该做到的,因此,在实验时,应小心,按操作程序进行,实验完毕小组长清点、整理、擦净、归位.使每个同学养成良好的爱护公物的习惯.爱护仪器、爱护公物是每个学生应该做到的.

2.实验后要让学生学会及时总结与反思

及时的总结和反思可以使学生了解误差概念,并学会初步的误差计算和分析.必须让学生懂得减少误差首先要发现它的存在和来源,其次是确定减少误差的方法.增加测量次数固然可提高平均值的可靠程度,但是作用是有限的,实际上,只有改进实验方法和仪器,才能从根本上改善测量的结果,提高测量精确度.引导学生进行反思,对进一步理解实验、深化实验、完善实验起着重要的作用.并且通过反思可总结实验规律,优化实验方案,创新实验设计,揭示实验本质,增强实验效果.例如,做动滑轮可以省一半力的实验过程中,实验的结果与理论的数值存在偏大的现象,我们应帮助学生指出,这并不是实验错误的原因,而是由于摩擦力的存在导致的结果,为了使实验结果更趋于理想,我们应想办法,减少摩擦.组织学生分组讨论,老师加以归纳和总结.因此在学生实验时,应该积极引导学生进行全方位、多角度反思.

总之,培养学生养成良好的化学学习习惯尽管不是一朝一夕能够实现的,但教师只要在长期的教学实践中有目的、有计划地逐步实施,并持之以恒地坚持培养,让学生在学习过程中尝到甜头,良好的习惯就可以养成,学生一旦养成了良好的学习习惯,就会如虎添翼,达到事倍功半的学习效果.

（作者单位 江苏省南京市江宁区湖熟中学）