初中英语教学的结尾技巧

摘 要：结尾技巧指老师用新颖的方法对知识、技能等进行归纳、总结、具体化,以巧妙的教学手法演绎精彩的教学结尾,达到“风头豹尾”、“画龙点睛”的课堂效果.巧妙的课堂结尾艺术,能够给课堂带来生机,激发学生的兴趣,起到事半功倍的效果,愿这方法能够在当今生本教育下的课堂大放光彩,得到喜悦的收获.

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结尾技巧指老师用新颖的方法对知识、技能等进行归纳、总结、具体化,以巧妙的教学手法演绎精彩的教学结尾,达到“风头豹尾”、“画龙点睛”的课堂效果.笔者在十几年的英语教学生涯中,总结出了几种初中英语课堂教学的结尾技巧,供战斗在教学一线的英语教师共享,具体方法如下：

一、 憧憬法a

结合教学实际,运用憧憬未来的方式结束主题教学,让教学面向学生对未来理想的追求与向往.

如初中英语新目标八年级下册Do you think you will he your own robot 一课,可以让学生畅谈My Future Family Life in 2020’s 来结尾.运用想象的艺术和技巧弥补内容的不足,弥补教学漏洞,运用想象超越自己行动思维的极限,运用想象去接近教学的完美.

二、 点睛法

点睛法的用意之一就是通过进一步提炼中心思想,深化主题,揭示主题与人的关系,以达到提高认识和巩固学习成果的目旳.

比如九年级第十一单元Could you please lend me your pen 一文的教学,老师在教学的最后环节,通过幻灯展示各种没礼貌行为,最后要求学生用一句话来表现这些画面的主题思想,比如：Good manners can make everybody happy.等.

三、对比法

通过时间的先后对比、空间的远近对比、事务性质的好坏对比、课文生活和现实生活的对比等,形成鲜明的信息反差,通过信息差对比来整理已有信息,加深印象,以 达到巩固学习效果的目旳.

四、归因法

归因法就是通过结果来推导原因,对所学内容作一番梳理.通过归因来帮助回忆和巩固内容,通过归因来弥补漏洞,进一步习得知识结够,通过归因来训练学生集合思维能力.

五、归纳法

归纳法主要用来归纳语言知识,在对话教学中可用来归纳语言的功能项目,通过归纳找语言规律,总结学习方法.这种归纳可以是本节课所涉及的内容,也可以联系过去所学的内容一并总结.

六、 拓展法

结课时,在巩固已学内容的基础上,提出一个延伸课题内容的新问题,有意识地将所学知识延伸到其他相关领域,在寻找新问题答案的同时,巩固和运用已学知识,达到学以致用的教学效果.

例如,学习了八年级上册第五单元If引导的条件状语从句以后,拓展一个话题,If I he five million dollars ,what should I do展开讨论,老师给予适当的指导.

七、悬念法

结课时,老师不把有些问题的答案告诉学生,只是给予适当的提示,布置学生课外思考.

例如当学完Why don’t you get her a scarf一课后,老师告诉学生打算在下周给一个过生日的同学送一件生日礼物,让同学们猜是什么礼物,并说明各自的理由.如果50%以上的答案与老师的一致,这个活动就实施,因为这说明该方案反眏大多数人的愿望.

八、讨论法

讲课即将结束时,老师就课文内容提出一个引发思考的问题,组织学生进行讨论.在讨论中求共识,在对文章的回顾中得出结论.这样,即巩固了知识的学习,又有意识地陶冶学生的情操.

如在学完Maybe You should learn to relax！一文后,老师 提出讨论What should you do after school 引起学生的信趣.

九、迁移法

迁移法主要体现在知识技能的迁移.

例如学完What were you doing when the UFO arrived听力对话材料后,布置学生写一篇记叙文,将对话文子转换为叙述性文字.老师在学生动手前提示学生记叙文所包含的六大要素.老师还可以布置部分学生写一则实物招领启事.

十、逆向法

运用逆向思维,在复习阶段提出与课文对立的观点,通过对比的方式来列举论据,激发学生运用批判性思维,从而达到复习巩固的双重效果.

十一、 音乐法

在结束时,播放与主题相关的音乐来给予学生美的享受,再围绕播放的音乐来设计与对话相类似的问题,对本节所学内容能起到触类旁通的复习作用.

如学到I like music that I can dance to. 这个单元时,老师可以播放几曲不同风格的音乐,让学生们再来造句复习定语从句.

总之,巧妙的课堂结尾艺术,能够给课堂带来生机,激发学生的兴趣,起到事半功倍的效果,愿这方法能够在当今生本教育下的课堂大放光彩,得到喜悦的收获.