小学语文分组学习与有序性

摘 要：在小学语文教学中,分组学习一直是广大教育工作者经常使用的教育教学方法,实现有序性分组学习对提升小学生也是特别有成效,为了使小学语文分组学习更加有效和有序,笔者就这一议题再次进行较为深入的研究,供大家参考.

关 键 词 ：小学语文 分组学习 研究

一、实行小学语文分组学习时常见情况分析

现就结合教育实际,谈一下小学语文分组学习时的一些情景及情况,提出一些问题,并探析解决问题的方法.通过小学语文分组学习,一则为了提高孩子们的语文学习兴趣,提升孩子们的语文水平；二则为了增强孩子的合作意识、纪律意识和团队意识.

1.问题情景

在小学一年级的学习阶段,所有的教育者都知道,这时的孩子们还不十分懂得遵守课堂纪律,所以在实施分组教学之前,更要懂得把纪律先调整好,好的课堂纪律是实现分组学习的第一前提.除此之外,在学生们对分组学习的意图贯彻的不到位、不彻底,例如,在实行《乌鸦喝水》学习感受的分组讨论时,有的学习小组开始进行,有的学习小组还在东张西望,不知道如何学习讨论,或者应该做什么.

2.相关事件

在小学低年级实施的分组语文教学中,经常会出现已经强调或者要求得很明白,但是依然有学生在举手询问相关的事宜,有的问题甚至是刚刚讲过或者强调过的,这是就需要广大教师要用耐心和爱心去一一告知、一一的重复解释一遍的,从而确保此次分组学习的成功,也是为了保证小学语文分组学习的有序性.

3.教学困惑

这时教育工作者就会针对这样的教学方式和教学课时产生困惑.困惑一,就是孩子的纪律如何保证；困惑二,就是如何在强调教学任务和目标时一次性告知,或者如何能少告知几遍；困惑三,就是如何把稍微明白事理或者理解能力稍强的孩子均衡划分,从而确保各个学习小组的力量都是相对均衡的,这样更有利于有序性语文教学的开展.

4.教学改革政策及法规要求

希望学校在小学语文分组教学实施的初期,对课堂力量予以适当的增强,或者实行大班额学习尝试,这样就可以有2―3名教师共同怎么写作于教育教学.总之,小学语文分组教学中,教学力量不足是一个主要的困难,再则就是学生们课堂纪律的问题.

5.需要解决的问题

有以下几个问题需要一一解决：孩子纪律的问题,这就需要在今后的教育教学中,注意对孩子们在平时纪律强化、群体性的纪律意识提高和训练,从而满足日常分组教学需要,也要确保语文课堂教学的有序性；教学力量不足的问题,需要校方和班级之间互相帮助和协调,解决初期开展分组学习不好管理的问题；需要多次告知的问题,这就要求广大教育工作者,在日常教学中注意观察,把了解能力强、学习成绩强的同学,均衡地分布到各个小组中去.

二、研究范围、方法、周期、步骤

研究范围：南充市顺庆区渔溪乡小学一年级学生.

研究方法：个案研究法、观察法、对比研究法、经验总结法、教育实验法等.

研究周期：2013年12月到2014年6月.

研究步骤：

1、准备阶段（2013年12月）,通过多方的调查论证,经区教育部门、校重要领导同意,决定在小学一年级六个班级中实施小学语文分组学习实践活动.

2、实施阶段（2014年1月至2014年5月）：进行课堂实验教学,在6个班级分别上1―2节分组教学的小学语文课,然后总结教学经验、课堂经验,查找不足和缺点,书写研究小结,汇总教学心得体会.

3、总结阶段（2014年5月-2014年6月）：要求撰写教学实验总结和教学论文,然后针对论文和总结报告进行集中评比,选拔出优秀的论文予以嘉奖.