让实效教学充满课堂

【摘 要】如何提高课堂教学的有效性,让实效教学充满课堂?要切实转变教学方式和学习方式,有效提高教学质量,让课堂教学做到真实、朴实、高效.

【关 键 词 】预习到位；巧妙提问；总结延伸；真实有效

伴随着新课程改革的新理念和新思想的实施,我们的课堂教学发生了本质的变化.由以往的“老师为主体”变为“学生为主体”,由以往的讲授课变为合作探究,这样,学生的个性得到了张扬,教学气氛也十分活跃.然而,热闹与自主的背后却折射出一个值得深思的问题——如何提高课堂教学的有效性,更好的优化课堂?

一、课前预习到位,准备充分

充分的课前准备有助于提高课堂教学效益,学生课前预习充分,课堂上才能有的放矢地学习,预习中学生可以解决的问题,课堂上可以一带而过,预习中的难点,学生可以带着问题去学,这样师生双方的效率都提高了,学习才能更具实效性.例如：教学《大自然的秘密》这篇课文时,学生通过课前充分预习,对本课生字词已大部分理解和掌握,能读懂课文讲了一件什么事.但对“大自然的秘密”是什么?还有对课文最后一段话：“人是万物之灵.然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面.”尚存在理解上的困难.这样课堂教学重点就应抓住学生的疑点“大自然的秘密”是什么和课文最后一段话来展开,真正做到课堂省时高效.

二、课中巧妙提问,优化教学

教学是一门艺术,而课堂提问是优化课堂教学、提升教学艺术的有效方法.有效的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生思维的大门,能激发学生情感的火花,能增进师生间情感的交流,能提高课堂教学效率.我认为课堂上要巧妙提问,教师提出的问题,要统领全文,要牵一发而动全身,要激起学生未知探索的愿望.但要充分发挥课堂提问的价值,还应把握好三个“度”.

1.注意难度,使问题具有挑战性

问题的难易度是衡量提问有效性的首要条件.既不能过于浅白,没有思考的余地,有不能太艰深,让人难以琢磨.应以较高水平学生经过思考讨论或稍加提示点拨可以答出为上限.切合实际、引人深思的教学提问,有助于点燃学生思想火花,掀起感情波澜,调动学生的积极性和主动性.

2.体现深度,使问题具有针对性

教师教学不是面面俱到,而是需在关键处着力,所提问题要突出课文重点或教学重点,抓住思想内容与语言的表达的结合点,“牵一发而动全局”.如我在教学二年级《天鹅、大虾、梭鱼》一课时,抓住课后练习中的问题“大车为什么分毫未动?”展开教学,让整个教学在一个大的问题情境中展开,一下子就抓住课文的重点和教学的重点,突出了语言训练的特点.

3.重视广度,使问题具有开放性

课堂提问要面向全体学生,具有开放性,尽可能突破“标准答案”的束缚,让答案具有多元性,力争引发学生思维,培养学生创新意识.

三、课堂归纳总结,升华巩固

好的课堂应是收放自如、开合有度.如果说课中的巧妙提问是给学生一片思维的天空,那么课堂归纳总结则是为了让学生会更好的在天空中飞翔.将课文情感内化为自己的情感,将文本精神升华为自己的精神.如教《桂林山水》时在引导课堂总结中学生有的说从课文中学到了优美的语言；有的说从课文中学到了排比等修辞手法.在教《荔枝》时,通过课后总结,学生联系课文想到自己的母亲,有的在讲述时竟然不能自已流下了泪水.

四、课外拓展延伸,有效发展

课堂的结束并不意味着学习的终结.短短40分钟的课堂,不过是教师以一篇篇的课文为范文,让学生学到语言表达的方法,激起他们对语文学习的向往和追求.教完《飞向月球》这篇课文后,学生充满了对神奇宇宙的向往,于是可以布置学生以小组为单位合作办一份手抄报,并进行评比,如果写进自己的作品的可以加分,时间为一个星期.在接下来的一个星期里,学生完全沉浸在创作的乐趣中,可谓是“八仙过海,各显神通”.有的查找资料或图片,有的阅读相关文学作品,并写下心得体会,有的设计插图等一个富有创意的作业,一次富有成就的拓展,学生得到的却远非一张手抄报那么简单.

课堂教学是一门艺术,是影响教育教学质量的主要因素.只有以理论为指导,不断实践、反思、探索,优化课堂,追求真实、朴实、扎实、高效的语文教学,才能更好提高学生的语文素养.