辟蹊径求效率

【摘 要】

在我教过的小学高年级班级中,作文是许多学生的心头之痛,在了解了他们害怕的原因之后,我有针对性地采用作文提升三步教学法,即听写故事、传授技巧和发表文句,使学生作文在有限的时间内获得了大幅提升.

【关 键 词 】

小学作文 听写故事 写作技巧 发表

怕写作文是目前许多学生的心病,也是语文教师在教学中遇到的较为棘手的问题.导致这一病症的原因很多：有的因为不会观察,作文时无事可写；有的因为不会提炼,有事却觉得不值得写；有的因为基础知识学得不好,不会表达,有事却不知该如何写等由于中低年级语文知识积累上的差异,导致学生在升入高年级以后进行知识整合时,产生了各式各样的问题.为简洁有效地解决这些问题,我从讲故事入手,让学生开始作文训练,依次经过传授技巧和发表文句等途径,使学生作文在不长的时间内得到了大幅提升.

1．听写故事增兴趣

用听写故事法教作文,主要有两个步骤：一是选材或组材,二是讲述故事.例如在上五年级的作文课时,我找了一篇初二学生回忆他的童年往事的优秀作文,这篇文章写了该男生小时候的四件小事：看抗战片、缠奶奶讲故事、挖地道和在地道中玩.然后我在讲述这个故事的时候,特意提醒大家：“前两件事有不少同学是做过的,可以直接按你的记忆记录下来,也可以按自己的真实童年改编.后两件事如果没有做,就用别的做过的事情代替.注意人家在文章中所用到的比喻的修辞,还有生动有趣的语言,大家也可以尝试使用这种语言,或者就写你平时习惯的语言,用来表现你想要写的生活.”结果在同学们交上来的作文中,只有三个人是完全记录下来,并且在语言上也出现不少不通顺的现象的；有九人是对其中的事情完全改编了的,还有四人甚至连开头结尾都是自己写的；其余的全都是处于半改编状态.可见这样的故事对于同学们确实起到了正面的引导作用.

作文的布置和评定也是有技巧的：为了让所有学生都能够较好地完成作文任务,最初的作文写作是允许有相当大跨度的,可以记录,可以增删,也可以彻底改编,视个人的能力而定,并据此将作文分成丙乙甲三个等级,鼓励学生逐渐从简单的记录向饱含自己个人生活实际的改编过渡；在训练到一定程度的时候,提出下一次要求所有学生都必须达到乙等以上,消灭丙等作文；以此类推,最后要求全部成为甲等作文,达到能够忠实于自己的内心情感,准确恰当地表达出现实生活的程度.

2．传授技巧提水平

在学生学会基本的作文思考方式,能够独立写出一篇有一定字数要求的完整的作文之后,我增加了作文技巧传授课,让学生给自己素面朝天的作文,描上漂亮的彩妆.如对开头结尾的写法,我跟学生共同搜集各种文章开头和结尾的方法,并集体给予命名,我们一起总结出了开门见山、描写景色、模拟声音、交代结果、人物对话、设置悬念等23种开头法,以及呼应开头、升华中心、领悟哲理、抒发情感、总结全文、名言警句等18种结尾法.通过同样的方法,我们还总结出了将一篇记叙文写得生动的28种小技巧,如写人物的方法有：语言描写注意抓口头禅、方言和特殊句式等特点；对话描写要注意与神态描写相结合；外貌描写可以从头看到脚,但只能挑选最能表现人物性格、品德的部分描写等.语言表达上,要注意在详写的地方,使用一定的修辞方法,如比喻、拟人、对比、引用等,使文章能够展开；在总结、归纳的地方句子要简洁凝练,能写短绝不写长等.通过这样的总结,带动了同学们独立思考、合作交流作文技巧的风气,大家常常会有关于作文的奇思妙想出现.

3．发表文句促升华

在自主与合作的作文经验学习中,同学们独创的想法渐渐多了,于是我们制定了从属于语文学习制度的作文学习办法,办法规定：如果谁在班上第一个提出了一种写作技巧,就由学习委员记下来,署上名字,等于注册了专利；等积攒够十页信笺的内容,我们就出版一期杂志；每一期的杂志名字都不一样,由同学们自己命名,封面制作者也从同学们中产生,均署上作者姓名,跟里面的内容一样,具有专利,但使用权属于全体同学.而后推广到采用类似方法不定期出版优秀作文选.这种署名的方式很受大家欢迎,同学们参与的积极性高涨起来.

后来大家觉得这样还不过瘾,纷纷要求我寻找能够真正发表的途径.根据经验,我觉得纸质杂志的采用率比较低,投稿不中很容易打击大家的积极性,于是我将主要关注点转向寻找相关的网站,如作文天地网、星火作文网、冠华作文网等很多网站,我跟这些网站的网编建立了良好的合作关系,将同学们的优秀作文一一介绍到这些网站,然后用班上的多媒体电脑打开让同学们观看,其推动效应是可想而知的.

语文学习是阶梯状的行程,作文是其中最后、最难的一步：从低年级到高年级,语文学习的重心从最基本的拼音、汉字开始,到认识词语、学习短文逐步升级,最后到学写文章.作文应该说是语文知识的集大成者,通过作文水平可以看出语文的综合水平.如何一步步将难写的作文变得容易,教师们只要从学生的心理特点和实际困难出发,找到广受学生欢迎的途径,一切也就会变得简单.

【参考文献】

[1]孙影悦.小学生作文指导策略研究[J].生活教育,2012,08

[2]张月琴.如何提高小学生的写作兴趣与能力[J].小学教学参考,2011,16