新形势下高校教学目标的调整

美国当代著名教育家布卢姆指出：教师所期望的学生的变化,便是教学目标.教学目标具体而言,就是用某种特殊方式,描述在教与学双边活动实践后,学生应当能做些什么,或学生应具备哪些特征.高校是高素质专业和管理人才培养的基地,教学是培养人的一种活动.教学目标是教学的重要因素,是教学活动的出发点和归宿.作为教师必须特别重视对教学目标的研究、制定和实施,以更好地提高教学质量和效果.

高教大众化使越来越多的青年走进大学,生源质量随之下降,精英教育时代的教学目标不再适应新形势的需要,特别是一些以招收专科生为主的普通高校和职业院校,面临的问题更为突出.从实际情况看,学生主要存在以下几个方面的问题：

（1）缺乏有效的学习能力与方法,不爱学习.这部分学生在中学阶段就没有很好地养成自觉学习的习惯,不会学习.高考前有老师和家长的督促和升学的压力还能管住自己；进入大学后,对学习也就不再关注,上课不专心,迟到、说话、睡觉、看闲书,加上学习方法不对、学习能力差,成绩不理想,久之形成恶性循环,导致被留级或退学.

（2）没有养成勇于克服困难的习惯,知难而退.目前的大学生多是独生子女,他们一般都没有吃过苦、受过累,一直是家庭的中心,部分学生进入大学后,离开了父母的呵护,难以承受独自在大学求学的艰辛,学习上遇到困难就想放弃.学习时间用于上网、谈恋爱,考试寄希望于.一步跟不上,步步跟不上,甚至会产生畏难、厌倦情绪.

（3）部分学生存在一定的自卑感,容易自暴自弃.他们的学习基础较弱,从小就对老师、家长有很强的依赖性,习惯于在教师和家长的“安排”下学习,进入大学后很难适应独立学习和生活的方式,独立生活能力差,没有青年人应有的奋发向上的朝气,上课不遵守纪律、无故旷课、把学习看做负担,有“破罐子破摔”的自暴自弃倾向.

针对新情况,教学目标也需进行适当调整.一方面,要帮助学生掌握正确的和适合自己的学习方法.科学技术突飞猛进、知识更新日新月异,学会学习比掌握知识更为重要.另一方面,要培养学生知难而进、永不言败的勇气.使他们意识到失败与挫折并不可怕,关键是要养成勇于克服困难、及时总结经验的习惯和勇气.同时还要不断激发学生敢于争先、勇于创新的信心.使他们懂得只有敢于争先、不断挑战自我、战胜自我的人才能成功.

从1998年至今十多年时间里,高等教育经历了里程碑式的发展,教育目标也由过去培养高级专业技术和管理人才向培养有理想、有道德、有文化、有纪律的应用型和技术性的普通劳动者转变,相应的教育思想、理念、目标、模式也需进行转变.

（1）认真履行教书育人的职责.知识虽是重要的,但关键是教书育人.教师的品德和人格将对学生的成长产生直接影响.如：教师能否提前十分钟到教室,要求学生不迟到,自己是否做到了?在使用多媒体进行教学时,还应认真进行规范工整的板书,要求学生必须做笔记,自己也要有手写的教案；上课不允许接打,教师首先要做到,关闭手机；要求学生专心致志地听课,教师首先要做到专心上课,不能处理与上课无关的其他事情.

（2）不断探求最佳管理方法.作为一名教师,在为某些班级授课的前几周要用心尝试各种管理方法,看哪些有效,哪些不适应.不同班级,不同专业,不同的年级都会有些不同.只要用心就可能会找到好的管理方法.

（3）重视作业的讲评.每次上课对上次作业进行讲评,对做得好的有新意的对大多数同学有帮助的题,让做题的同学抄到黑板上,请大家对照检查,这也是对认真思考的同学的一种表扬.对一些典型错题写在黑板上进行讲评.教师的认真会使学生重视作业,慢慢形成认真做作业、有错必改的好习惯.

（4）注重章节总结.要求学生在本章学习结束前及时将一章学习的知识进行归纳总结,对典型题进行评价与挑选.要求总结中有部分参考资料上的内容,对学生起到作用是：学会经常上图书馆查资料,学会归纳总结,学会对重要问题判断与挑选,学会小组共同协作完成任务.

（5）区别对待不同层次的学生.对学习差的可以这样告诉他：“这道题这里改一下就对了.你已经基本知道了这道题,回去再好好看书复习一下,相信再遇到类似的题一定能做对.”这样使他们感受到你的鼓励与关心.对学习好的同学,要指出如何做才能更完美,对他们批评才是关心,严格要求才是真心爱护.

总之,通过不懈努力,进一步提升学生素质,提高自身价值,在接受三年教育后,能真正成为四有新人,投入到社会主义建设中,为祖国繁荣兴旺尽一份力量.

（山东大学材料学院）