怎样获得知识

在我看来,困扰职业学校教师的问题有两个：一是自己掌握的知识不够用；二是不知如何把自己已掌握的知识有效地传递给学生.是啊,生活在当下这个环境瞬息万变、知识日新月异的时代,一个教师单纯靠在大学里学到的那点知识,的确不足以满足工作的需要,只有不断获取新的知识,丰富自己的知识库存,才能保证自己的职业生涯可持续发展.另一方面,教师的工作性质要求教师不仅自己要有知识,还必须把自己积累的知识和经验有效地传递给学生.把知识有效地传授给学生难,掌握足够多的知识也难,这都与何为知识以及如何获取知识有关.

知识是人对自然与社会本质和法则的认知,或者说是自然与社会的本质和法则在人头脑中的投射.根据这个定义,知识存在于三种地方：第一,知识隐含在自然与社会的现实与历史之中,有待人去认识和挖掘；第二,知识投射在人的大脑中,人通过与自然和社会的互动,形成对其本质和法则的认知；第三,知识记录在一定的媒介（或载体）上,这是人将其大脑中对自然和社会的本质及法则的认知重新编码存储在其他媒介（如书籍、文件、报告、网站、录像带等）上.既然知道了知识是什么以及知识在什么地方,那接下来的事情就是我们如何想办法来获得知识.总结起来,人们获得知识的方法不外乎以下四种：

一、体验法.就是通过在自然和社会环境中实践、观察、体验,直接获得知识.体验法认为,人的知识不可能凭空产生,从源头上看都来自于周围的自然环境和社会环境,人通过与自然和社会的直接互动获得大量的信息、知识和灵感.譬如,人从鸟类飞翔中得到启发,发明了各种飞行器；从蚂蚁和大雁的行为方式中得到灵感,体会到团队合作的要义；从雪花的分形结构中得到智慧, 提出建立分形的企业组织结构；美国著名的企业管理者杰克韦尔奇一次在海滨游泳时突发灵感提出公司“无边界管理”的理念,强调像通用电气公司这样的巨型跨国公司,在管理中应该打破各部门各层次之间的壁垒,让信息和知识能够得到充分的共享和交流等人只有用心去融入、观察、聆听、感受、领悟社会和自然,才能悟出更多的道理和智慧.人距离社会和自然越近,就越能获得知识.

二、交流法.就是通过与有知识的人交流间接获得知识.交流法认为,人的很多知识来自于别人的教导、分享和指点.尽管人的知识在很大程度上来自于正规教育,但除此以外,人的知识还来自非正式的渠道.一个真正善于向他人学习的人是不会放过任何机会向任何人学习的有心人.在人们的正规教育基本相同的情况下,人与人之间成功的差别在很大程度上来自于非正式渠道的学习.有一些职业学校的优秀教师之所以优秀,在一定程度上与受到智慧之人的“指点”或“点拨”有很大关系.得到名家指点并与之交流,更可以大大开阔自己的视野,使知识得以融会贯通.这种非正式渠道的交流对职业学校教师的学习显得尤为重要.

三、解读法.就是通过解读载有知识的各种媒介来获得知识.解读法认为,人类大量的知识记载在各种媒介（如文献、书籍、网站、平面媒体如杂志报纸、立体媒体如电视等）中.这些媒介是对各种自然和社会现象、事件和规律等知识的记录,是人获取知识的重要来源.职业学校教师可通过认真研读古今中外教育教学经典著作,从中领悟前人的智慧,为己所用.职业学校领导可通过权威的杂志和网站动态地把握、了解业界最新的信息、知识和走向,以使自己的管理和决策紧跟时代的脉搏.

四、反思法.就是通过专门的、有意识的、有目的地总结和反思已有的经验和知识,来获得新的知识.反思法认为,人的很多知识是从对过去所发生的、经历的、了解的事情或案例的回顾、分析、总结、归纳和反思而得到的.孔子说“温故而知新”讲的是反思；人们常说的“前事不忘,后事之师”,讲的也是反思.人类很多重大的发明和突破,都是来自于对以前实践成败的总结和反思.“失败乃成功之母”,社会和自然界中所有的规律、法则和道理,都隐含在它们本身以及构成其历史长河的众多事件之中,人类只有经常“向后看”“不断总结和反思”,才能认识和领悟到其中的本质和法则,获得知识.当然,从过去发生的事情中学习绝非易事,对很多人而言,成功的事件不易重复,同样的错误却一犯再犯.

总之,一名职业学校教师要丰富自己的知识,就要增加生活体验、构建学习人脉、扩充知识媒介、养成反思习惯.

（作者单位：江苏理工学院职教研究院）