《动物在自然界中的作用》课案设计

教学内容的学科分析：

本节内容是八年级生物上册第五单元第三章第一节《动物在自然界中的作用》,本节教材内容避免了就事论事和平铺直叙的写法,而是从生物圈是统一整体的观点出发,来分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境,其他生物及人类的影响.让学生通过图文资料分析,观看录像,以及对所关心的问题的讨论等多种方法,自己得出结论.

教学内容分析：

本节内容属于总结概括性的内容,通过对前阶段“生物圈中的各种动物”内容的学习和上学期学过的动物在生态系统中承担的角色分析,加之本节进一步通过调查或对事实材料的分析,概括总结出动物在自然界中的作用.并可引导学生关注动物与生物圈中其它生物及人类生活的密切联系,学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用,认识生物科学、技术与社会的相互关系.

学生分析：

从学生知识结构来看,去年已经学习了有关生态系统方面的知识,本期又了解了动物方面的内容,再加之学生已有的生活经验和所知,对于完成本节以概括性总结为主的内容来讲,无疑打下了良好的基础.学生对保护生物,禁止捕杀动物有一定的思想认识,但为什么这么做,为什么对人类有危害的动物也不能滥捕滥杀（如狼）等问题并不完全理解.学生在学习中往往是就是论事,不能抓住事物的本质,这要教师引导和学生充分讨论得出答案.

生态平衡和物质循环的概念比较抽象的,学生学习有一定的难度.但学生对食物链和食物网的知识比较熟悉,对动物帮助植物传粉,传播种子的有关事例比较熟悉.关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳,以期达到更佳的效果.

从学生学习方法来看,尽管初中学生思维方式偏重感性,但经过不断的训练,也已具备初步的理性思维能力,这对完成本节内容很重要.教师可提供更多学生感兴趣的资料、影片让他们感知,再引导其理性思维,逐步养成良好的思维习惯.至于学生之间的个体差异,可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高.

教学目标：

一、知识目标：

1.举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用.

2.认同动物是生物圈中重要成员的观点.

二、能力目标：

1.进一步提高分析问题、解决问题的能力.

2.辩证地认识动物与人类的利害关系

三、情感目标：

逐步树立生态学观点,树立环保意识,培养学生爱护动物的情感,建立可持续发展的观点.教学重点：

辩证地认识动物维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用.

教学难点：对生态平衡和物质循环两个概念的理解.教学设计思路：

1.从学生熟知的热点话题入手；

2.引导学生从生物圈是统一整体的高度,分析资料,得出结论；

3.运用新旧知识的迁移,突破难点；

4.适时地对学生进行情感、态度和价值观的培养.

教学方法：

谈话引导法、分析归纳法、展示法、讲述法、讨论法、合作学习法等

教学媒体选用：

PPT课件、《唐诗新解》FLASH、教学光碟,充分运用多媒体这一现代化教学手段,提高教学质量和效率.

教学过程：

“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”在唐代诗人杜甫的笔下,啾啾的鸟鸣使大自然充满生机.可是突然有一天,人类将面临一个没有鸟、蜜蜂等世界时,人类将怎样?

播放：《唐诗新解》FLASH,你有什么感受呢?

动物在自然界中有什么作用呢?

学生活动：分析P44资料.指导学生思考,完成资料分析.

1、通过以上资料分析,你认为人类能否任意灭杀某种动物吗?为什么?

2、在生态系统中,各种动物能否无限制增长?为什么?

3.从上述资料中,你获得哪些启示?

（通过资料分析,帮助学生认识某种生物与其他生物以及整个生态系统的关系,使学生学会用辨证的观点来认识动物对人类有利或有害）

举例：在草原生态系统中,草→鼠→蛇→鹰.分析：如果有一天老鼠的数量增加,其他生物的数量会发生什么变化呢?

小结：在生态系统中,食物链和食物网中的各种生物是相互依赖,相互制约的.各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这叫生态平衡.动物在维持生态平衡中起重要作用.

一、　维持生态平衡

动物在生态系统中扮演什么角色呢?

引导学生分析动物在生态系统中的物质循环的作用.

二、促进物质循环

三、帮助植物传粉和传播种子

（通过教学,让学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存,相互影响的关系）

举例说明.蜜蜂传播花粉.展示课件.

总结：动物在自然界中有着非常重要的作用,我们要辨证看待动物对我们人类有益的一面,同时也要看到有害的一面.但不论怎样,我们和动物都是生态系统中的一员,我们应爱护它们.

教学反思：

面向全体学生、提高学生生物科学素养、倡导探究性学习是生物新课程的基本理念,这是我们在实施新课程的过程中时刻要思考的问题.本节课也充分展现了这些基本理念：丰富的影片资料深深地吸引着每个学生,学生积极地参与了学习活动,大大增强了学生学习的主动性,并且有良好的效果；合作学习、归纳总结等都对学生的科学素养提高起到了积极作用；资料分析、联系实际等是探究性学习的基本方式,学生得到很好的培养.