对在初中英语教学中运用板书设计方法的

在课堂教学中,板书是辅助手段之一,体现了教学者的个人魅力与基本功.一般而言,独特新颖、生动有趣的板书,可给学生以视觉冲击,能启发学生的思维,让学生以饱满的情绪投入到学习活动中,从而高效学习,有效完成学习任务.所以,初中英语课堂教学中,教师需要讲究板书艺术,利用丰富多样的板书形式,吸引学生的注意力,帮助学生梳理知识结构,加深知识理解,提高学习能力.

一、巧用板书,优化教学

在课堂教学中,板书是一种直观的表达形式,贯穿于整个教学过程.具体而言,其作用表现如下.

首先,可吸引学生课堂注意力.在课堂教学中,怎样将学生的注意力吸引过来,让他们认真听课、主动思考,这是教师需要思考的问题.一般而言,形式直观、生动有趣的事物可吸引学生的注意力.所以,在初中英语教学中,教师可利用简笔画、思维导图等生动活泼的板书,以图形、符号、线条等方式组合教学内容,图文并茂地呈现知识,给学生以视觉和听觉的双重刺激,从而集中学生的课堂注意力,让学生乐于学习、主动学习.

其次,可强化知识理解与记忆.从心理学来看,我们在接受外部信息时,83%的信息来源于视觉,而由听觉与其他器官获取的信息分别是11%与6%.可见,直观形式是获取信息的主要来源.而板书则是一种直观教学手段,如果教师能够围绕教学内容,巧妙加工,灵活组合,然后以图文形式呈现语言知识,启发学生思维,诱导学生交际表达,则可让学生更深刻地理解知识,巩固记忆.如为了讲清on,in, under, above,over这些方位介词的具体用法,教师一边画出简笔画,一边讲解：on表示物体放在另一物上面,强调两物相接触；in,指在里面；under指在下方；over在上方,覆盖,悬着,上方跨过一定弧度；above表示在物体上空,不一定是垂直的.这样,可让学生直观感知,加深理解,提高辨析能力,强化记忆.

另外,板书还有示范指导作用.规范、简练的板书,可起到示范指导作用,让学生学会模仿,总结归纳,灵活记录课堂笔记.

二、多样板书,灵动教学

在初中英语教学中,教师可结合教学实际,围绕教学内容,运用灵活多样的板书形式,营造良好的学习氛围,提高教学效率.如有多媒体设备的,教师可借助现代化手段,精选图片,优化设计字体、图表结构等,从而直观形象地呈现知识,突显教学重点.若没有多媒体设备的,教师可以自制一些图片教具,或者运用简笔画、思维导图等方式,设计图文并茂、鲜明美观的板书内容,让学生乐于学习.

第一,简笔画式板书.在英语教学中,简便画是一种简单而高效的教学手段,有利于将抽象知识变为直观可感的事物,使英语讲解变得更有趣生动,从而吸引学生的注意力,突破教学难点,优化教学效果.如有些学生容易混淆go through与 go across,在教学过程中,教师可借助简笔画呈现这两个知识点,让学生明白go through是从内部穿过,而go across是从表面穿过或由表面跨越过.

第二,表格式板书.就是以表格形式呈现内容要点及其内部联系.具体而言,教师结合教学内容,依照分项特点,精心设计有关表格,呈现相关问题,引导同学们思考.如教学9A Unit 6 Detective stories的Reading部分时,在任务环节中,教师可要求学生阅读Para.7 ,并完成如下表格.这样,可帮助学生提炼课文主要信息,梳理文章结构,为后面的复述奠定基础.

又或者总结归纳学习内容,而后形成表格.如教学语法知识时,可先总结归纳语法规则,然后以表格形式呈现,让体感知,学会总结归纳.比如复习现在进行时、过去进行时、现在完成进行时,借助表格,引导学生比较分析,归类总结所学知识点.

第三,思维导图或树形板书.在初中英语教学中,思维导图是一种简单而高效的新型思维方法、学习工具与记忆手段,以放射性思维为基础,充分开发学生大脑潜能,培养学生的创造能力.同样,在板书设计中,教师也可巧妙运用思维导图,培养学生的发散思维,让体把握知识.如学习定语从句时,利用思维导图或树形结构,逐步诱导回顾所学知识,掌握定语从句的关系代词与副词.

另外,填空式、提问式、关 键 词 式板书等都是重要的板书形式,教师可根据教学实际,不断探索,灵活运用,灵动教学.