新课程下高中数学讲评课怎样上

点赞:8293 浏览:32387 近期更新时间:2024-03-22 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:以高中数学讲评课为契机,通过解决讲什么和怎么讲的问题来提高高中数学讲评课的效率.

关 键 词 :新课程;高中数学;讲评课

新课程下高中数学考试、讲评是必不可少的,通过考试发现问题(学科知识、策略性知识和能力、心理),弥补漏洞(知识和能力)和树立信心、指明方向等;通过讲评,把测试中出现的问题进行分析,帮助学生纠正错误,巩固知识;通过讲评,使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力的方向.目前,数学讲评课往往出现从试卷第一题开始,一讲到底,形成教师讲,学生听,形式单一的评卷方式.这样做,既浪费时间,又使学生容易产生厌烦心理,未能体现学生为主体,教师为主导的作用.怎样才能取得好的讲评效果呢?根据我多年的教学实践来谈谈怎样上好高中数学讲评课.

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一、讲什么的问题

1.分析试卷:考查哪些知识点和能力,各占多少比例;试题设计梯度及试卷结构的合理性等.

2.学生答题情况统计:(1)各题的对错比例,哪些学生错;(2)错在哪些知识点上;(3)因哪方面能力不足而出错;(4)典型错误有哪些;(5)有哪些新颖的解法等.

3.学生得分情况统计:(1)各题的得分率;(2)最高最低分,总平均分和各分数段的分布;(3)哪些同学分数有进步等.

以上各种统计用表格列出,做到表格管理,数据分析,从而确定是讲答案、讲题意、讲思路、讲方法、讲错因、讲联系,还是讲创新,来解决讲什么的问题.

二、怎么讲的问题

为提高讲评课的时效性,抓住学生急于知道考试成绩的心理,最好在考试后一到两天之内将试卷阅完,做好统计分析,然后将试卷发下去,并将参贴出来,用一天的时间让学生对好答案,自我分析错因,找到正确的解题思路,把自己在分析试卷中不能解决的问题和分析试卷所形成的体会,记录在试卷上,以备课堂讨论.这样学生在试卷讲评课上重点关注的就不是答案的具体内容,而是如何才能得出答案,如何才能将答案规范地表述


出来.

1.概括总评,明确目标

教师用3~5分钟时间将考试结果,即试卷难度、区分度、得分分布情况向全体学生公布,使每位学生既了解全班学生所取得的进步和存在的不足,又明确自己的成绩与别人的差距.指出本次考试所暴露的主要问题,实际上也就是使学生明确了讲评的目标方向,调动了学生矫正弥补学习的热情和积极参与教学的意愿.

2.集体改错,重点讲评

由于学生的个性差别,所存在的问题也一定会是千差万别,这就要求我们必须运用科学的方式与方法,使较为普遍性的问题得到重点解决.在教学中,首先从反面入手,把比较典型普遍的错误解法呈现给学生,让学生对错误加以展开,深入剖析,揭露检测象,然后得出正确结论;这不但能使“误”者茅塞顿开,而且可以引起“对”者的再次思索,使不同层次的学生都有所启发、提高.其次让学生给出多种解法,教师作最后“精彩点评”和“总结陈词”.让学生思考并给出不同解法,有些解法甚至是教师未曾想到的,但多数学生解题凭瞬间的顿悟与感觉,所以教师必须引导学生比较鉴别解法优劣,哪些做法是通性通法,哪些是专题专法,归纳不同解法的解题原理和一类题目一般的思考方向.如此,教师讲得少了,学生参与多了,教师总结凝练了,学生领悟透彻了.

3.点拨启发,补救矫正

讲评主观题,我采取三个步骤:第一步把事先印好主观题的“参”每生发一张,让学生结合自己的试卷,寻找错处及错因.第二步抽查学生,让学生自己阐明错因与差距,发表自己的主见.第三步教师总结启发,分析命题意图并根据课前量化分析,讲评学生普遍存在的问题,分析错因,总结审题方法,解题规律与技巧.讲评课也就起到了提高能力,认识规律的效果.

4.矫正训练,巩固提高

采用两种方式:(1)测试后,学生较少出错的问题,可根据课前精心设计的矫正训练,通过幻灯的方式集体矫正、巩固;(2)测试后,对学生普遍出错的问题,教学也有一定的差距,应设计一份矫正练习给学生课后训练、巩固、提高.

三、课后延伸

从学习过程的心理学基础分析,学习过程是一个自我调节的过程:探索→求解→反馈→再探索→再求解→再反馈.试卷讲评完了,要求学生认真整理回顾自己的得与失,彻底弄清没有弄懂的问题,及时将讲评中获得的新知识(学科知识和策略性知识)整合到自己原有的知识结构中,内化讲评效果.为了进一步强化讲评效果,教师还应做好两个方面工作:(1)针对此次考试中学生的典型错误,再设计几套题目,进行课后补偿训练,对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径.它可以启迪思维,巩固深化知识,提高技能,增强讲评效果.(2)做好错误的归类和整理工作.每隔一段时间都要进行一次成果总结,看看哪些毛病已“痊愈”,哪些“顽症”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”,从而不断消除数学学习中的疑点、盲点,然后因人而异地采取强化的纠错方法加以解决.这样才能圆满地完成讲评任务,使讲评效果落到实处,真正达到测试目的,提高高中数学讲评课的效率.

(作者单位 广西壮族自治区桂林市全州县石塘中学)

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