高中化学课堂教学中性学习实施

[摘 要 ]在以往的高中化学教学模式中,大多以照本宣科的形式为主,教师的授课方法通常为单纯的教材讲解,而高中生基于活泼好动的特性,对枯燥无味的教材授课难以提起较大的兴趣,积极性也难以被带动起来.因此,为改善以往传统教学模式存在的不足,将研究性学习带入到高中化学课堂中,有利于提高学生学习的积极性和主动性.

[关 键 词 ]高中化学研究性学习

[中图分类号]633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）110086

在我国教学方式改革浪潮的大力推动下,高中化学教学的方法也不断推陈出新.其中研究性学习是一种在高中化学课堂中逐渐得到广泛应用的教学方式,在教材内容的基础上结合自身思考对问题作出探究,在实践中求真知,能够在一定程度上将学生的学习兴趣激发出来,不仅能够营造轻松愉快的课堂氛围,且有助于强化学生对所学知识的记忆.本文对研究性学习在高中化学课堂教学中的应用做了些粗浅的探析.

一、研究性学习的相关概述

研究性学习是指为学生创建一个相对自由的学习探索环境,让学生根据自身兴趣爱好开设相关课题并进行研究,教师对此进行指导和提点但并不予以干涉,让学生在自由的环境条件下学会自主独立思考问题,提高学生学习的积极性,达到培养学生的独立思考能力和探索能力的目的.在我国当前的教学模式中,传统的课堂教学依旧是主流,要想提高学生学习的积极性,应从改变教学模式的根本上着手.在高中化学课堂教学中引入研究性学习,可有效引导让学生发现问题,并在对问题的探索过程中自由地进行表达和质疑,从而让学生真正参与课堂,投入到发现问题、探索问题的学习中.因此,在高中化学课堂教学中引导学生进行研究性学习有着至关重要的意义.

研究性学习按照学习进展的划分可分为三个阶段,分别为提出问题、在实践中解决问题以及对问题的探讨与总结.这三个阶段在学习的过程中都是不可或缺的部分,相互协调,相辅相成,对整个化学课堂教学都有着极为重要的意义.

二、高中化学课堂教学中研究性学习的实施策略

1.创设相关情境,引导学生自主提出问题.化学作为一门探究性较强的学科,对问题的探索和发现都极为重视.古语云：“授人以鱼不如授人以渔.”意为教师与其直接对学生进行教材内容的生硬灌输,不如引导学生自主发现问题,并自主探究.教师在引导学生进行自主思考的过程中扮演着极其重要的角色,首先要为学生营造良好的课堂氛围,创设相关的情境,这样才能更直接地让学生迅速进入学习状态,尽快投入到对问题的提出和探索中.例如,在演示木炭在空气中燃烧时,可让学生根据此化学现象提出感到疑惑的问题.学生这时可自主发挥想象,从木炭燃烧所需的介质、释放出的能量以及所产生的气体等角度提出相关的问题.小小的化学现象中实际蕴含着无数的科学道理,这些道理如仅仅通过乏味的教科书进行传达则容易显得枯燥且单一,不被学生所重视.然而学生利用自身的求知欲和探索能力从不同角度提出问题,就会让问题变得多元化且颇有趣味,往往能收到意想不到的效果,同时也锻炼了学生的探索能力.

2.集思广益,成立小组,在实践中进行探究

实践是检验真理的唯一标准,许多问题都是在实践中得到论证的,对化学这门实践性较强的学科而言尤为如此.因此,在对化学知识进行探索的过程中,不应仅仅局限于提出问题,更要对所提出的问题进行探索、验证,才能够真正达到“在实践中求真知”的目的.要从根本上培养学生的创造性思维,直观的实验操作是一种有效的途径.教师可指导学生进行分组,以小组为形式进行小组成员所提出问题的相关实验,让每个人都参与到实验中来.实验中学生可详细记录各种实验出现的现象及结果,分析其相关性,以解决学生在实验中遇到的问题.教师在这个过程中起到提点和引导的作用,并详细告知学生各种化学仪器的具体操作方法,以避免危险事故的发生.

3.总结经验,小组之间交流思考总结

俗话说：“众人拾柴火焰高.”意指集体的智慧是无穷的,将大家思考的结晶结合到一起往往能够发挥事半功倍的效果,将学生组成不同的小组也正是出于这个考量.在这一环节中,教师可指导学生总结出个人在实验中获得的经验,并给予学生充分的时间,让小组成员之间各自对自己的总结作出报告,教师根据学生所发表的观点可适当提出意见,予以点拨.对于中学生而言,在实践中积累经验固然很重要,学会与他人分享交流也是值得重视的一点,这有助于学生的思维在交流得愈加灵活,学会倾听他人观点,将各人意见中的精华部分相融合,以填补自身观点的欠缺.

研究性学习的关键在于“研究”二字,在高中化学课堂中,学会研究是至关重要的一点,这涉及学生的自我探究能力和对问题的独立思考能力.作为一名合格的教师,应做到不限制学生的创造性思维,适当给予学生独立思考的自由,从培养学生的主动性和积极性做起,从根本上实现高中化学课堂教学与研究性学习的相互融合、相互渗透,以灵活变通的方式,营造出轻松的学习氛围,让学生以更快的速度融入课堂中,调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲,从而整体提高教学质量.

（责任编辑罗艳）