评促学师生共成长

点赞:14803 浏览:67603 近期更新时间:2024-01-18 作者:网友分享原创网站原创

现在,很多学生的作文底子薄,对写作不感兴趣,甚至有畏难情绪.作文课上,孩子们有的唉声叹气,有的双眉紧锁,有的叫苦不迭,一派怨声载道.可为了完成老师布置的作业,他们又不得不硬着头皮坐在那里绞尽脑汁,冥思苦想,搜肠刮肚,勉强东拼西凑,内容空洞,空话套话满篇,毫无真情实感可言.除了抱怨,除了责怪孩子,我们该做些什么?我们能做些什么?

静下心来,反思教学行为,我告诉自己:不行!为自己而改变,为学生而改变!尤其在拜读新课改精神之后,我豁然开朗,理念上更新之后,马上付诸行动!下面,结合平时的教学实践来浅谈一下我在作文评价中的几点做法:

一、以读导写,读写结合

在讲解《春酒》《端午的鸭蛋》时,我和学生在共同解读文章的基础上,深刻理解了一个鸭蛋、一杯春酒所寄托的对故乡的浓情.我顺势启发孩子:“同学们,也许有一天我们也会背上行囊去远方寻找自己的世界,在转头回眸的那一刻,我们会发现:故乡那绿绿的原野曾经放逐着我们的梦想;故乡那清清的小河曾荡漾着我们儿时的梦;故乡的大白菜、青萝卜原来是世界上最美味的饭菜等”经过这一番铺垫之后,我继续引导:“如果有一天,你离开故乡了,你会思念故乡吗?”同学们异口同声地说道:“会!”我接着问:“那你会选择什么事物作为寄托?”同学们一片沉思,几分钟后,我看到时机成熟了,说道:“请同学们拿起你的笔,把对家乡的爱、故乡的情诉诸于笔吧!”同学们没有一句怨言,伏案写作了等


二、教师略评

在学生写完之后,教师要在第一时间批阅学生的作文,由于时间的原因,可以对文章进行略评,对学生的文章做到心中有数,整体宏观把握,为下节课的讲评准备好第一手材料.

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三、学生互评

在下一节课时,让同学们人手一份作文,进行批阅.可以从以下几个方面进行点评:在内容上,中心明确、突出、健康积极,所选材料典型,能为中心怎么写作;在结构上,注意开头、结尾、过渡、呼应等;在语言上,能文从字顺,遣词造句准确、通顺,符合语言规范和语感,能正确使用标点符号等;在情感上,要有真情实感,健康向上.

四、学生展评、交流

在学生自批的基础上,让学生自己归纳、总结作文中出现的问题以及比较优秀的闪光点.结合理论,学生范读典型的文章,教师在一旁适当点拨.

五、教师讲评

教师在自己略批的基础上,再加上学生的归纳总结,讲评作文.以鼓励为主,委婉适当地点出问题,提出要求.

六、改写文章

每位学生根据作文点评出现的问题,修改自己的文章.

七、集中成册

把优秀的文章集中成册,为以后的作文教学积累素材.

以上做法充分体现了学生的主体地位,调动起了学生的积极

性,让每一位学生都能参与到课堂中来,都能有所收获.我相信,只要我和学生长此以往地坚持下去,我们就一定会共同进步、共同提高!

点评:当我们苦苦思索各式各样的锦囊妙计时,却发现,最好的方法就是一步一个脚印地付诸行动,在长期的积累、体验中总结前进.

(作者单位 胶州市初级实验中学)