如何上好思想品德试卷讲评课

试卷讲评课是课堂教学的重要组成部分.上好试卷讲评课,对纠正错误、规范解题、孰练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力,培养学生的创新意识等有着特殊意义.如果教师不注意技巧,只是在课堂上逐题讲评,就题讲题,从而得出正确答案,就会导致一堂课下来忙忙碌碌,结果事倍功半,并且,长期下去,会使学生产生依赖感,不利于思维能力和学习主动性的培养.

一、教师应分析考试情况,做到心中有数

教师在讲评前,要先进行有关的成绩统计、分析和处理（包括全班的总分、平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率等）,以此来确定本班学生对知识的掌握情况.然后,对答卷进行客观的分析：（1）对试卷的分析,即统计试卷中所考的知识点及分布情况,判断试卷的难易度和重点及难点.（2）对学生答题的分析,一方面要看到学生的进步,对有创见性的解题方法应加以肯定；另一方面,要找出答卷中学生出错率较高的试题或典型的错误,仔细分析其出错原因,包括掌握知识性失误和技能性失误.只有指出错误的症结所在,对症下药,才能使学生避免一错再错.这些分析和总结是提高讲评质量的前提,离开这个前提进行试卷讲评是起不到它的作用的.

二、注意整体知识结构和知识间的联系

讲评时,要通过一道题的讲解,使学生从一个知识点联系到整个知识网,注意整体知识结构和知识点的联系,从显性知识到隐性知识,切忌就题论题,力争使学生通过试卷的讲评,既达到高效复习与巩固,以加深理解,又有新启发、新思考和新收获,使试卷讲评课起到归纳整理知识、构建知识系统的作用.

三、讲思路,讲方法,讲规律

讲思路即讲试题题型的特点和解题的思路,要引导学生思考试题考查哪些知识点,这些知识点的哪些层面.讲方法即讲基本解题方法和技巧.讲规律,即分类讲解.对某一类题目的解题方法进行概括性的总结,总结出相对固定的解题规律,规范解题格式,真正使学生分析一道题,明白一个道理,纠正一道错题,会解一类题.

四、落实好个别辅导

课堂教学面对的是全体学生.多数情况下,课堂上师生主要是对解题中存在的共性问题进行研究,个别学生在解题中的特殊问题（个性问题）在课堂上往往无法得到关注.课后教师很有必要进一步给予个别辅导,以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题,强化讲评效果,全面提高成绩.

五、为学生搭建交流的舞台

教师要倡导自主合作和探究的学习方式,要给学生表述思维过程的机会,增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间；允许学生对试题的“评价”做出“反评价”.

俗话说：“教学有法,教无定法.”每套试卷的题目难易程度不同,讲评时学生的基本情况不同,讲评的时间不同等因素要求教师必须进行不同程度、不同层次的讲评,不可拘泥于一种模式.但不管如何,试卷讲评课都应该在新课程标准的指导下,让学生成为学习的真正主人,要充分体现“教师为主导,学生为主体”这一教学理念,达到“不同的学生在学习上得到不同的需要和发展”的目标.

（作者单位 吉林省大安市安广中学）

编辑 薄跃华