如何提高初中化学学习效率

点赞:3881 浏览:11666 近期更新时间:2023-12-19 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】化学教学既是科学教育的重要组成部分,又是落实素质教育的重要方面.初中化学教学在注重素质教育的同时,必须加强科学方法教育,全面提高教学质量,向课堂要效率.课堂效率来源于两个方面:教师的有效教,和学生的有效学.

【关 键 词 】化学教学实验教学课堂效率

初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段.但初中化学教学时间短,从开始接触到毕业升学考试共九个多月时间,要想全面提高化学教学质量,必须向课堂要效率.课堂效率是课堂教学中,教师通过科学的“教”和学生积极主动的“学”,在单位时间内获取的教学收益.因此,课堂效率来源于两个方面:教师的有效教,和学生的有效学.

一、教师如何“有效教”

充分的课前准备是提高课堂效率的前提和基础.备课既要备知识、备方法、又要备学生,三者缺一不可.备知识、备学生是“知己”和“知彼”,备方法则是研究战略战术.教师在备课时,不仅要将课本上已有的知识备好,还应大量阅读相关资料,掌握本节课的背景知识,将局部知识拿到整体知识的大背景进行研究.对于教学方法的设计,应结合学生的个体情况,根据知识的难易程度和学生的认知水平来确定,让学生都学有所得.至于教辅材料,教师应该根据学生的具体情况做到增减适度,过多过难的知识和习题不仅浪费宝贵时间,同时还会增加学生的挫折、失败感,挫伤学生学习的积极性.

精讲加多练,精讲是指老师既要结合教材内容,又要面向全体学生.“精”要突破重点,注重设疑,创造思维情境.“练”是巩固所学知识的一个重要途径,练要练到点子上,抓住重点,精心设计一些具有针对性的问题,引导学生通过解决这些问题,掌握所学知识.能让学生自己动手操作或口头表达的练习,就尽可能要求他们自己动手动口实践,力争达到掌握所学知识、举一反三的目的.初中化学知识内容庞杂,如果将这些知识孤立地讲,往往是事倍功半.但若抓住知识间的内在联系和区别,进行归纳总结和对比,形成知识网络,抓住其实质就可以收到事半功倍之效.


教师课堂教学时要注重与学生的有效沟通和交流,教学语言要讲究艺术性,要充满活力和感染力.新课引入和情景设计力争新颖有趣,引人入胜.例如在讲氧气的鉴别时,先不讲鉴别方法,而是用一个带火星的木条,分别插进两个集气瓶中,让学生由观察到的现象,再以问题为线索得出鉴别氧气的方法.力求实验与思维有机结合,问题层层递进,使学生始终处于不断探索的情境之中,不断激发学生的学习兴趣,进而提高学习效果.教学中,通过观察学生的表情、举动以及接受效果,针对学生感到有困难的地方、教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方,结合思考题给学生以点拨、启发和疏通,才能更好地提高教学效率.教师作为课堂的组织者,、平等、和谐的课堂氛围,可以彻底改变以往“填鸭式”的教学模式,实现由以往的“演讲者”向今天的“导演”角色转变,把课堂真正地还给学生,让学生成为课堂的主宰者.化学教师在课堂教学中还应加强学生学法的指导,鼓励学生敢于质疑,勤于思考.要积极设计科学而实用的问题,并给学生留下质疑的时间和空间,质疑促进思维的发展、能力的提高.让学生由“学会”变为“会学”.二、学生如何“有效学”

课前做好预习是学习成功的关键,是学习过程中不可或缺的重要环节.教师要提醒并指导和督促学生做好课前预习,包括预习教材和教辅资料的提前使用等.有效的预习可以让学生在听课时有的放矢、抓住重点,从而达到攻克难点的目的,提高了学习效率.

课堂上要求学生必须抓住课堂,将知识理解于课内,熟练掌握基本概念,熟后才能生巧.基本知识都未掌握的学生是很难谈提高的.

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同时,化学是一门以实验为基础的学科,做好实验是学好化学的基础,因此要认真对待.每次实验前首先要让学生预习实验,搞清楚该次实验的目的、实验装置名称和实验要点,弄清操作步骤和注意事项,试验时要细致认真地操作.其次要教会学生如何观察实验,注意观察反应物的状态、生成物的颜色和状态、反应条件、反应现象等最后引导学生根据实验做出正确结论.如在做镁的燃烧实验时,老师要提醒学生仔细观察产生的耀眼白光和大量放热等现象,同时还要注意观察镁燃烧后生成的白色固体.因为这白色固体是氧化镁,是不同于镁的物质,因此镁的燃烧是化学变化.

复习总结是对课堂学习的巩固和提高,是学习的重要环节.要想牢固掌握所学的知识,每学完一章或一个单元后要及时总结,系统复习.总结时,首先要整理好课堂笔记,然后分门别类,列出提纲或表格.例如,对于初中化学第一章总结可以按如下类别进行:1.基本概念;2.重要化学反应;3.重要反应类型;4.重要实验;5.化学基本定律;6.化学计算.

在做好总结的同时要注重定期复习.复习是防止遗忘的最有效手段,最好趁热打铁.最好当天的功课当天复习,这样遗忘的就少,学习效果就好.对于前面学过的知识,也要不时抽空浏览,“学而时习之”才能使知识掌握得牢固.

复习包括两方面的内容:一是记忆性的复习,即对基础知识的回顾;二是应用性的复习,即课后练习题.第二种类型的复习是建立在记忆的基础之上的,是对基础知识的应用.所以应告戒学生万万不可眼高手低,应该从基础着手,一步一个脚印,踏踏实实的搞好自己的学习.

课堂有效虽然不是一种具体的模式,但它的目标是明确的,是对传统教学模式的改革.作为教学主导者的教师必须首先改变自己,放下“师道尊严”的架子,为学生营造轻松、和谐、平等、愉悦的课堂氛围,使学生在最理想的状态学习,才能真正实现课堂效率的目标.