高中化学教师书写教后记的必要性

点赞:28587 浏览:131526 近期更新时间:2024-01-17 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :化学教师的教后记对教师来说表现为一种积极的探索活动和富有个性化的创新精神,它具有挑战性,是一种完善自我、超越自我,提高问题意识,优化思维品质的高效的学习方法和最佳的纠错手段.教后记可优化教师认知结构,培养思维的灵活性、适应性和创新性,对于改革高中化学教学,提高教学质量,增强教学效果有着不可低估的作用.

关 键 词 :高中化学;教师;教后记中图分类号:G633.8文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)01-0205-01

高中是人们终身学习过程中一个承上启下的关键阶段,而化学又是高中的重要课程之一.针对高中化学知识凌乱,琐碎知识比较多,特性比较多的具体实际,要提高化学教学质量,增强教学效果以促进学生的全面发展,教师是决定因素之一.提高教师教学水平的方法不胜枚举,且各有所长,各显神通.但我认为教师写教后记是必要的,尤其是高中化学教师.

1.教后记的必要性

1.1写教学后记是教学过程的一个重要环节.教后记是教学过程的一个重要环节,也是教案的有机整体的一个重要组成部分,是实实在在的教学研究行为.教师只有在课后勤写教学后记,不断总结经验和教训,发现灵感,捕捉灵感,才算真正意义上完成了一节课.而对于我们化学老师来说,教后记就更显得重要了,学生在课堂上的思维火花,教师在讲课过程中总结出来的特性知识,教师在做实验时需要注意的事项,需要改进的实验方法在教后记中都可以体现.

1.2写教学后记是教师及时调整教学方法,改进教学措施的重要依据.“智者千虑,终有一失”,有时精心设计的课堂突然被学生一个古怪的问题问得哑口无言或惊慌失措;有时被学生的一个违纪行为激发出过度的行为,致使课堂混乱,教学活动中断,面临失败.一时难以找到合适的“钥匙”打开僵局之门.写教学后记正是为了记录教学过程中的不足与存在的问题,找出解决问题的办法,及时调整教学方法,改进教学措施.再一,写教后记也可以调节情绪,我每次上完课后总感觉有些遗憾,而又感觉无法弥补,这时在教案本上写下教后记,会有一补牢的感觉,总可以适当弥补一些遗憾.

1.3写教后记为搞教学研究提供第一手材料.实际上教师精心组织的课堂必然有精彩之处,有时学生洋溢,发言积极,思维活跃,注意力高度集中,迸发出“创新思维的火花”,从而提出独特的见解和创造性的问题,给课堂增添新的光彩,有时教师设问精妙,引导亲近、自然,师生共鸣异乎寻常.教师及时记下课堂中那些迸发着学生智慧火花闪烁的片段,不仅能有效的增强学生的思想,性格和对学习过程的了解,而且能有效弥补教师在教学上的不足,拓宽教学思路,使教学过程更加完善,天长久,便凝结成智慧,积累成教学经验,有效避免教学过程的盲目性和曲折性, 从而使感性的经验不断上升为理性的认识,形成新的教育思想.

2.教后记的意义

通过教后记,可以使人对一个问题能从多方面考虑、进行广泛深入地思考和选择.通过教后记,能使人发现自己和他人原有认识的错误和不足,从而从旧的模式中解脱出来,迅速寻找到解决问题的途径.教后记是对教学过程本身的认识,包括知识的形成过程、学习方法及获得结论.教后记可以让教师通过对自己的教育实践进行深入反思,积极探索和改进教学实践,从而不断完善自身素质,提高教学水平.


2.1促进教师全面思考,提升教学高度,明确教学方向.进行教后记,教师要具体、细致地回忆在教学中的教学现象,形成对教学事件、个案的细致、全面的认识,这就为深入全面思考奠定了基础.在此基础上,还需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述,又提升了思考的理性高度,从而进一步明确教学方向.

2.2促使教师深入学习,完善教学方法,提高课堂效率.针对教学中发现的问题,教师的必然要通过学习和思考来找出解决的办法.由此形成良性循环,促使教师深入持久地学习,并将自己的思考与与相关的教学理论学习结合起来,不断改进和完善教学方法和技巧,提高课堂教学效率.

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2.3提升教师理性性认识,积累教学经验,增强发展后劲.养成写教后记的习惯,能够帮助教师把教学实践中的经验、问题和思考积累下来,对典型事例和思考留下深刻的记忆,并逐步积累,由感性认识上升到理性认识.使之成为有丰富教学经验和善于理性思考的教师,为教师不断提高教学水平奠定坚实的基础.

3.化学教师写教后记的方法

教后记的重要性,相信每位老师都能举出来,但是如何写好教后记呢,如何能把它坚持下来呢,是大多数老师的疑问,这里我简要说说化学教后记的写法:

3.1总结本节课的化学主干知识.化学知识放到每节课上来说是没有多少内容的,每次讲完课后,我总是回过头来总结一下本节课的重点,难点,学生应记些什么知识点.这有两个好处,第一对今天所讲课作一个回顾,第二在下节课上课时给学生进行复述一遍,效果很好.

3.2总结本节课化学实验操作的失误或改进方法.化学是以实验为主的学科,上化学课几乎每节课都要做实验,本节实验是否成功,是否有需要改进的地方,如何改进,都是教后记中所应体现的.把这些记录下来了,以后的教学才会有针对性.依我多年写教后记的经验看,最近几年的高考题好多都是课本实验的改进,这时候教后记中所记录的内容就派上用场了.

3.3总结难点的突破方法.在课前备课时,有时候难点的突破是预设的,是按以前的教学经验估计的,但不一定适合本届学生,而在课堂教学时,可能在和学生的互动中,教师为灵感突来,一个难点很巧妙的处理过去了,这时侯必须记下来,为以后的教学作准备.

3.4记录讲课心情.教师的情绪影响学生的情绪,教师在整堂课中必须体现教师的主导作用,有时侯一节课下来,心情很是不爽,为什么呢,做一个反思,缓解一下情绪,对自己好,对以后的教学也好.