提高审美品读,塑造完美人格

点赞:18214 浏览:82087 近期更新时间:2024-03-01 作者:网友分享原创网站原创

美术教育是实施美育的重要途径,对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,塑造完美的人格,提高全民族的素质,具有不可替代的作用.针对美术教育中如何提高学生的素质和修养,结合自己的教学经验进行了分析.

美术 完美人格 审美 修养

新课标明确指出了美术教学的目标——“美术教育应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们的全面发展奠定良好的基础”.美术课堂教学不仅仅是对学生的短期审美的培养,更是要注重对受教育者的人格塑造,使其成为社会所需要的高品质人才,这里我们也足见美术课教学的重要性.那么,如何提高学生的素质和修养呢?

一、注重欣赏课的学习

教师要重视欣赏课的教学,应搜集大量中外经典的美术作品展示给学生,不仅要对每件作品从美学角度上加以赏析,还应按照每个时期的美术发展背景和脉络选择美术作品进行赏析.这样会让学生对整个中外美术史有个清楚的了解,对他们更深刻地理解美术的内涵也是大有好处的.同时,也可采取同时期的中外美术作品加以对比赏析,这样既提高了学生的学习兴趣,也让他们对本民族文化增强了自信心和自豪感.

二、认真研究教材,设置好教学环节,因势利导,激发学生学习兴趣

在课前,教师不但要研究教材,还要研究学生,根据学生的接受能力设置好知识点.以学生为主体,以激发学生兴趣为目的,设置好教学情境,让学生由被动接受知识者转化为富有探究精神主动学习的人.例如,在上初中一年级课本《图形与联想》一课时,对于书中图例的说明和总结,我采用连环式的发言方式,让学生自己来说明图例所表达的含义,自己来总结规律.最后,我让学生以小组为单位,针对圆形来进行连环式的联想绘画,选出一个代表说出本组的构想,其他的同学作为评判者可以给以肯定,补充和修正,最后选出优胜组.整个课堂沉浸在一种活跃良好的教学气氛中.

三、拓展学生发散性思维,增加学生自我评价和相互评价,培养合作精神

发散性思维对于能否创新是非常重要的.怎么培养学生举一反三的能力,拓展他们的思维呢?教师可先引导学生,总结些规律启发学生.例如,在《图形与联想》一课中,我设置了学生自己用绘画的形式来表现联想的过程.我先总结规律,引入些事例同时示范图例.然后,要求学生自己富有创意地表现联想的一个过程.以小组为单位,也是一环扣一环,同时采取小组评比的方式激发学生的学习热情.同学们兴趣盎然,很快投入创作,富有创意地联想画就应运而生了.最后,我要求每小组派一个代表阐述自己小组的创作思路,其他同学给予评价.同学们纷纷举手,发表自己的看法.整个教学在一个良好的学习气氛中完成了.学生不仅学到知识,而且培养了他们的进取心和合作精神.


四、培养学生正确的审美观念,鼓励他们的创新精神

美术作品的价值在于它的精神性,思想性,审美性,独创性.通常人们习惯以像不像来评价一幅作品的好坏,学生从小也错误地以这种观点作为评判作品好坏的标准.这种观点扼杀了孩子的想象力和创造力,忽略了孩子其他能力的培养,忽略了孩子认知事物的关系.所以,我们美术教育者要转变学生的审美观念,提高他们的审美能力.评判学生的作品时,只要是真实的反映了他们的内心感受,有独创性就是好的作品.同时,利用电教手段向学生多介绍中外优秀的美术作品,分析这些优秀作品的成功之处,开拓学生的思路.这些都大大加强了学生的创新意识,画出来的作品也是面貌不一,各具神采,而且学生的学习热情也大大提高了.通过绘画抒发了他们的思想感情,陶冶了他们的情操.

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五、教师局部示范,学生发挥自己的主观能动性

在美术课中,教师的示范对于学生技能的掌握起着至关重要的作用.以往的教学是教师从头到尾画出一幅画,学生照葫芦画瓢.久而久之,学生习惯了临摹,习惯了一种恒定的思维.这样的教学只会让学生循规蹈矩,变成没有想象力的人.我认为,在技能的教授上,教师可以局部的示范,学生掌握后让他们自由的发挥,组合,创造出一幅新的作品来.例如在学习花的写生画法时,我就讲些构图方法,然后局部示范花和叶子的各种形态.要求学生掌握后按照美学规律自己去组织成一幅画.学生兴趣大增,表现出来的作品形态各具,富有创意.

六、逆向思维教学,培养学生创新意识

初中学生具有一定的对美的评价能力.如何由学生的观察角度出发以逆向思维的形式来培养学生感受美,鉴赏美,从而达到创造美的能力是我们教师要思考的问题.在讲《绘画的构图》一课中,我就运用大量的中外美术作品进行讲解分析,还尝试准备了实物卡片,让学生自己通过学习,自己组织一幅构图,通过学生间的自评、互评,共同讨论的方法,让他们自己去总结出构图的原则和构图的基本形式,让他们自己去发现美,感受美,以达到表现美和创造美的能力.鼓励学生说“不”,相信他们的别出心裁的思考方式.这种逆向思维教学方法学生获得的知识会更深刻,更透彻.因为最后总结的规律都是他们自己思考的结果.同时学生的学习兴趣也更为高涨.

七、课堂内外结合进行教学,培养学生对自然的热爱

根据教学内容,如在上课、色彩课,教师可结合教学内容带领学生出外写生,让学生进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造.培养他们对周围的形、色的感受力,发现美的能力,培养他们的想象力和创造力,对大自然的热爱.

八、教师的评价应是多元的,鼓励学生的创造性思维

美术作品的评价标准和欣赏角度本身就是多义的.所以,在教学中要充分地发挥学生的审美感受,鼓励学生用自己独特的视角看艺术作品,使学生的情感与对象产生共鸣,这样他们的审美想象力自然会得到自由发展.同时,教师应以表扬为主,充分调动学生积极向上的精神.在评价学生的作品时也是这样,只要有创造性就给肯定和表扬,从而提高了学生创造性和审美意识.

九、充分利用音乐的情感作用,加强学生的感受力

音乐是美好的,它能提供良好的情绪氛围,同时音乐和美术也是共通的.音乐讲究节奏轻重快慢,美术也是如此.因此,美术教师要充分利用音乐的作用,如感受音乐的节奏旋律让学生画出不同节奏的线条,不同粗细的线条组成一幅优美的画面.在学生作画时音乐也能渲染课堂气氛,让学生在愉快,优美的音乐中开拓思路,完成佳作.

十、游戏与美术的结合,开拓思维,活跃气氛

恰当地运用游戏的作用,也能很好地让学生诠释作品的意义,获得新的体验和认识.但是,游戏的设置必须与美术教学内容相结合,课堂才会生动,才会达到教学的目的.让学生“玩中学,学中玩”,让他们在欢愉中尽情吸收知识,开拓他们的思维能力,增强他们的学习兴趣,从而学习效率也有了提高.

总之,在美术教学中注意教学方法的灵活运用,不仅可以激发学生学习兴趣,而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用.教师应以真诚的态度和热情对待学生,提高他们的审美品读,塑造他们完美人格,在教学中巧妙地激发学生的兴趣,从而达到美育的目的.