中学图书馆如何开展主题阅读活动

主题阅读活动,就是围绕着某一主题、难题或热点问题,由图书馆组织相应的读者通过阅读文献来了解、掌握知识、克服问题的活动,对于学生来说,也可以称为课外阅读活动,因为这种阅读活动是应学校的教育教学计划或上级主管部门的要求而开展的,也可以是图书馆把握学生的集体阅读倾向后,对某一热点问题而开展的并要求学生或教师参加讨论而开展的.如学校开展的“德育”“诚信”“友爱”等活动都是主题阅读活动.

一、主题阅读活动的必要性

(一)启迪思维、开发智力

中学教育的一个方面就是要培养学生的思维能力、开发学生的智力,提高学生的阅读能力.但光靠课堂教育是不够的,课堂教育只是学校教育的一个方面.相比之下课外教育的重要性完全不比课堂教育差,同时课堂教育需要课外教育的支持、配合,来拓展和延伸教育效果.主题阅读活动是课外教育的一个很必要的手段,在培养和提高学生的思维能力、开发智力方面具有独特的优势和作用.

(二)开拓知识面、提高各项能力

随着教育改革的深入,素质教育的全面推行,学生的知识面是否广、底子是否厚、能力是否强,成了评价学生是否合格、优秀的标准.主题阅读活动在这方面可大有作为.学校图书馆、资料室最大的意义,不在于学生在图书馆里看了多少书,而在于它们告诉学生应该读哪些书、如何去读、读后如何转化为自身知识与内涵.高中是思想的形成期,是接触文学大家的作品并开始进行深入思考的极佳时期,而引导阅读则是为人师者的责任.必须有好老师告诉学生去图书馆读什么、怎样读,若学生进入图书馆只是看些校园青春文字,或是干脆享受空调睡大觉,那中学设置图书馆又有什么意义?因此开展主题阅读活动十分有必要.

(三)提高学生的思想品德修养

学生思想品德的培养也是学校教育的一项很重要任务,说到底,学校培养的人才应该是符合社会发展要求的人才.思想品德修养将直接影响学生踏上社会后的所作所为.但单纯的说教是不会有较好的效果的,甚至会引起学生的反感,以致弄巧成拙.主题阅读活动具有学生参与充分,针对性强,积极性高等特点,所以能有效地引导、培养学生良好的思想品德修养.

二、主题阅读活动的方式

主题阅读活动按照其方式可分为两类：

（一）自行阅读式.自行阅读式就是指学生自己通过阅读活动指定的文献来了解、掌握知识、解决问题的方式.一般是按照阅读―思考―总结―讨论过程进行的,其中,讨论这一环节根据实际情况决定其有无.在这一过程中,图书馆的工作随着整个活动的安排外,主要表现在（1）阅读文献的收集；（2）总结材料的汇集；（3）讨论的组织.图书馆及其工作人员一般不干涉学生的认识后果即总结材料给予评论,但可以作为平等的一分子与学生或老师进行探讨、研究,以求得出最后的结论.

（二）指导阅读式.指导阅读式,是指在老师的讲解指导下,再经过阅读指定的文献来了解、掌握知识、解决问题.一般是按照听讲――思考――阅读――思考――总结――讨论过程进行的,图书馆的工作除了自行阅读的方式外,还要联系老师.一般多采用这种方式.

三、主题阅读活动的组织

活动的组织,一般来讲有以下四个方面：

（一）活动的确定.就是制定整个活动的计划,也就是确定活动的主题、内容、形式、场所、时间、规则规程,文献的选择,检出以及宣传、联系、反馈、评价的方式,这是整个主题阅读活动的基石.它要求组织人员认真研究和准备,确定主题要明确,要富有实际意义,富有情趣和时代气息,形式内容要新颖、充实、符合社会、学校、家庭和学生的实际情况和要求.

(二)活动的准备.是指一些具体的准备工作,包括事先的宣传,通知、活动方法、规则、规程的解释解答学生的有关咨询；工作人员的准备工作和指导老师的确定.

（三）活动进程的控制.主要指活动中工作人员与学生的联系、接触,以及和学生的家长、教师的联系.协调学校、家庭的作用,使学生的阅读活动得以顺利地进行.

（四）活动的总结.包括接受学生的反馈信息,分析学生的阅读成果,给予必要的评价并在适当的时候予以展览,同时对于整个活动的进程、结果及出现的问题进行评价和总结,吸取经验教训.

四、主题阅读活动对图书馆员提出了更高的要求

主题阅读活动是一项比较复杂、头绪繁多的工作,需要工作人员付出较多的劳动,给予较多的关注才能保证顺利地进行.要开展好这项活动必须做到如下几个方面：

第一,要提高有关领导人员和工作人员的认识,中学生的课外阅读活动是他们接受教育的一个重要方面.主题阅读活动是课外阅读活动的一种有效形式,能加强阅读活动的导向性,并能培养学生的主观能力.但主题阅读活动也因此要花费一定的人力、物力、这就需要学校领导、学校各部门的支持和配合,也需要图书馆工作人员的努力.

第二,要从实际出发,把主题阅读活动和学校家庭教育紧密结合起来.学校图书馆在对学生的全面接触、了解方面无疑是存在问题的,为了使阅读活动能够增加针对性,有益于学生的成长,图书馆就需要加强与教师、学生、及其家长之间的联系,结合起来考察学生的实际需要和现实情况,做到有的放矢.

第三,要做好主题阅读活动,必须要有明确的主题.确定一个明确的主题,能有效地吸引对此主题感兴趣的学生,增加学生在阅读活动中的积极性和目的性.同时,也使活动能比较顺利地开展,避免流于形式、空泛、生硬.活动形式力求多样化,多样化的活动形式同样也有助于调动学生的阅读兴趣,增强阅读的效果.

第四,要认真选择供读者阅读的文献.文献是整个阅读活动的基础.在确定了阅读的主题之后,围绕该主题选择所需文献是一项重要的工作.应该提供符合学生阅读能力,并且是权威的、正确的或最新的文献,同时应注意提供不同形态的文献.增加多媒体文献的阅读会强烈激发学生对于新技术的兴趣,从而激发学习的兴趣和动力.

第五,要密切与学生、教师和家长的联系,及时了解活动情况,发现问题及时解决.尽管图书馆没必要介入学生的阅读理解过程,但对于活动的过程还是应该密切关注.要注意和参加活动的学生及其教师、家长的联系,了解他们的阅读进程,以及他们在阅读中的疑问.及时地帮助或邀请有关专家、相关人员给予帮助,解决问题.