注重教学设计优化课堂教学

课堂教学是教师传授知识的主要渠道,只有不断提高自己的课堂教学效率,才能有效提高自己的教学水平,从而实现教学任务的完成.在这过程中必须做到强化学生在课堂教学中的主体意识,引导学生开动思维,进行积极主动的学习,并且总结出适合自己的学习方法技巧,灵活运用所学知识解决数学问题.这就是当今信息时代教育的必然要求.现结合多年的课堂教学经验谈几点自己的认识.

一、转变观念,大胆尝试,形成充分调动学生思维、发挥学生主体的学习方式

学生是学习的主人,在课堂教学中引导鼓励学生发现问题,总结学法,从而掌握教材内容这是课堂教学的一个主要内容.方法的掌握比知识更主要,在教学过程中我总是引导学生对每一个知识点都要理解掌握,要向老师提出质疑,多问几个为什么,甚至对教师的讲解大胆提出质疑,将时间、主角、精彩一起让给学生,这样不仅培养了学生积极思考的良好习惯,变消极的被动状态为积极的主动状态.此外要彻底改变过去课堂教学中教师一言堂,满堂灌,学生死记硬背、生搬硬套的传统教法.如我在教学《能化成有限的分数的特征》一节教材内容时,首先在将一组分数化成小数的基本练习之后,让他们“学做一会小小数学家”找一找,什么样的分数能化成有限小数?在这个年龄段的学生们头脑中最喜欢当的就是什么“科学家”、“作家”、“数学家”、“文学家”等等.在老师的引导下,想当数学家这一驱使,他们想方设法地去演算实践,虽然一次又一次的尝试,一次又一次的失败了,一时找不出答案,但因为“数学家”这一正像一盏灯塔,激励着他们坚持向这一目标奋斗,直到找到答案.这样就会使学生处在一种乐趣中坚持学习,不再感到数学是一门枯燥乏味的课程了,这种教学不但使学生学得轻松而且对知识掌握牢固扎实,同时培养了他们大胆思维敢于创新的学习习惯.

二、分析学生的学习现状、准确把握教学的起点

教学如同医生给病人看病一样,首先通过现代仪器找出患病者的病因,然后采取适当的方法对症下药才能达到医到病除的目的.上课也要重视学生的实际认知,了解他们的已有经验.要相信学生,解放学生,而不是紧紧攥住他们的手不放.如我在讲《分数的意义》一节内容时,我首先了解到80%的同学对用分数表示简单的阴影部分这类题已经很熟练了,但是很难总结出分数的定义来.于是我用简单的三幅图让学生用分数表示阴影部分,让他们说出这样表示的具体意义,然后出示一个用几个物体（8个乒乓球）组成的整体,平均分成4份,3份用分数如何表示?表示出的分数与乒乓球的数量有没有关系?紧接着提问：那么分数与什么有关系?与什么没关系?从而展开讨论,最终引入“单位1”,由此揭示出“分数的意义”.这样的课堂教学设计,既不会让学生感到内容简单而放松注意力,又充分运用对比归纳激起学生的求知,从而解决重难点,成功完成教学任务.

三、设计板块式的教学流程,合理安排教学顺序

课堂教学本身就是一个复杂的过程,教师面对的是一个个活生生的个体,他们有自己的思维、学习方式、方法,有自己的情感和态度.课堂教学又是一个动态的过程,怎样驾驭课堂,很好地完成教学任务,这就要求我们教师必须事先设计好整堂课的教学方案及相应的板块式教学流程.

板块式的教学流程,其实就是按照学生接受知识的认知规律,由简到难、由浅到深的过程.一般的教学流程是复习铺垫（解决课本准备题）→新课展开（教学例题）→巩固延伸（解决课本练习）→课堂小结（总结知识要点和学习方法等）,在课堂上我将其环节简化成教学流程如图：

按此板块安排课堂教学会产生事半功倍的效果.当然这也不是一成不变的,可根据教学实际进行变更顺序.

四、应建立、平等、和谐的师生关系

课堂教学的过程是师生交往、积极互动、共同学习的过程.在此过程中必须建立、平等、和谐的师生关系,达到信息交流、思想沟通、互相影响、互相补充,从而达到共识、共享、共同提高的目的.多年来在课堂教学改革中,我一直做到分析研究学生的年龄和个性特点,发现学生的兴趣爱好、与学生交朋友、谈心,甚至进行书信交流,建立良好的师生关系,激发学生学习的兴趣,教学效果明显提高.在全年级各班中学生的学习成绩普遍提高,比平行班级均分高出3分,课堂教学受到了领导和同志们的一致好评.为学生营造一个良好的学习环境,激发学生学习的积极性和主动性,细心呵护学生创新思维的幼芽,这是教师在教学过程中的一个重要内容.

总之,教师应还全体学生一片蓝天,一个动手实践,自主探索,合作交流的时空,细心呵护学生创新的萌芽,让其茁壮成长,使课堂教学充满生命活力,这样才能真正培养学生的创新精神和实践能力,从而促进学生全面、持续、和谐的发展.