如何引导后进生学好数学

【摘 要 】中学阶段不可避免出现了相当一部分后进生,他们不仅指学习成绩差,学习态度也不不积极,严重影响了教学质量的提高.如何引导后进生学好数学,提高数学成绩呢?一、尊重后进生.后进生自尊心尤其脆弱,他们更渴望得到老师的关爱,如果能情感上达到共鸣,使后进生喜欢老师,从而喜欢这门课.二、培养学生的学习兴趣.有了兴趣,就会有学习的动力,慢慢的就能有所进步.三、教会后进生一些学习的方法.不少学生不是没有努力过,只是没有找到适合自己的方法,老师要引导学生慢慢的总结学习规律,发现学习方法.四、培养后进生的自信心.用鼓励和赞扬,增加学习的信心.

【关 键 词 】引导后进生学好数学

数学具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,基础不好,就不容易接受.特别是农村九年义务教育,所有的小学毕业生都能升入中学,成绩好一点的又去县城上学,后进生的比例就不可避免得增加了.所谓的后进生,就是在班上学习较差,进步很慢或者根本没有进步的学生.他们通常不理解基本的概念,定理,上课不专心听讲,思想开小差、反映迟钝,喜欢抄袭别人的作业,缺乏主动思考的动力,对于成绩毫不在乎,甚至把这门课程放弃了.总之,后进生不仅指学习成绩差,更是一种学习态度不积极的表现.

他们的存在,严重影响了教学质量,还影响了学生的整体成绩.如何引导后进生学好数学,提高数学成绩呢,我在此谈一下自己的看法.

一、尊重后进生

爱不仅是信任,是尊重,更是一种触及人的灵魂的教育过程.后进生自尊心尤其脆弱,他们更渴望得到老师的关爱,经受不住刺激.面对一双双充满疑云的眼睛,老师要投以亲切的目光,对他们以诚相待,给他们送去希望.在学习上,不歧视,不讽刺,不打击,对他们应多一些优待,充分给他们提供参与数学活动的机会.在课堂上,更要给他们优待,无论他们举不举手,都要把简单的问题留一些给他们；胆子小的,不善言辞的,就让他上黑板板演；口头表达能力比较弱的,可以考虑让他复述解题思路等；一些解题能力差的学生,可以事先设计好解题框架再让其填补细节.做随堂练习时,多走到他们的旁边给予他们适当的指导.课下的时间应多与他们交流情感,了解他们的所需,多多培养后进生的自尊心和自信心.从细微之处,关怀他们,建立好良好的师生关系.可以在情感上达到共鸣,使后进生喜欢这位老师,从而喜欢你所教的这门课.

二、培养学生的学习兴趣

老师在讲课时,要注意由易到难,由浅入深,特别要做到分散难点,讲授速度不宜过快,要考虑到后进生的接受情况,语言方面特别尽可能做到通俗易懂.还应该加强直观教学,有教具的一定要使用教具为学生讲解,培养学生对数学的兴趣.后进生的空间思维能力往往不好,所以老师一定要使用一定的方法.比如在讲授三角形的内角和时,可以鼓励他们自己动手画一个三角形,然后再剪下来,在把他们的三个内角拼到一起,以此来证明三角形的内角和是一个平角的度数.讲课时还要善于利用学生感兴趣的事物来说明数学知识.通过这样的方式来培养后进生们学习数学的兴趣.

三、教会后进生一些学习的方法

让他们养成记笔记的习惯,提高学习效率.老师在上课时,传授给学生的每一个知识点都应该明确指出哪些只需一般了解,而哪些知识又是必须理解和熟练掌握,并要能灵活地应用,教授的同时还要渗透学法.后进生在边听边记时速度会较慢,所以老师应该放缓讲解的速度,给他们一个记录的时间,下课后还要经常检查他们的课堂记录情况并给予他们指导.除了记笔记,老师还要经常鼓励学生看课本.课本上的知识是学习数学的基本,如果课本上的内容不能熟练掌握,那么就很难有所提高.后进生缺乏学习自觉性,也缺乏克服困难的意志,所以要求他们每天都要抽出一定的时间去钻研课本上的知识.许多概念记住了理解了,在这个基础上再做课后的练习题,就会大大提高学生做题的质量和学习的效率.对于做过的题,学生要总结出一个复习提纲,以便及时复习,做出归纳总结.比如在复习几何时,要帮助后进生分类归纳总结出证明线段相等,角相等及添辅助线的方法；及时从他们的作业中,选择典型错误进行认真评析错因,来提高他们的解题能力.

四、培养后进生的自信心

对后进生要进行恰如其分的鼓励,这就是对他们的另一种信任.人的内心都是喜欢听好听的,那么他们在得到鼓励性的语言时,一股潜在的进取心就被激活了,从而会进行自我转变.另外,鼓励还能增进师生之间的感情交流,让他们在无声中得到感化,从而进行内心深处的信息交流.例如：后进生在回答问题或演板时,老师可以针对他们讲话的声音,板书的字体,寻找表扬的亮点,并加以激发,让他们形成燎原之势.这些学生的数学能力下降,不可忽视的就是环境因素和心理因素.众所周知,社会、家庭、学校对学生有很大的期望值,学生学习的压力比较大,而数学这门功课的难度又特别大,这就导致他们学习的兴趣淡化,所以老师一定要多关心他们的思想和学习.要经常同他们平等交谈,帮助他们解决思想上、学习上存在的问题,清除他们的紧张心理,鼓励他们“敢问”、“会问”,一步步激发他们的学习兴趣.比如我们班最后面的一排同学,他们底子差,接受能力也比较差,我根据这一实际情况,多鼓励他们研究例题,重做例题,以课后的习题为重点钻研对象.他们也和其他学生的作业不同,大多以基础题为主,这大大提高了他们的自信心,帮助他们掌握基础知识,学习方法和思维方法.

总之,这些后进生有很大的潜力和进步空间,我们所要做到的就是要多了解他们,多鼓励他们,多和他们沟通,耐心引导培养,才能很好地转化后进生,培养他们学习的热情,相信他们是一定能学好数学的.