激活亮点架设支点

点赞:32095 浏览:152773 近期更新时间:2024-01-21 作者:网友分享原创网站原创

苏教版课程标准数学实验教材以其新、实、活、精的特点得到了广大教师的普遍认可.作为教材的使用者,怎样充分发挥教材的优势,促进学生主动、和谐的发展,成为我们在教学中必须时刻思考并努力解决的问题.

数学与生活密切结合:创设问题情境,注重学生的学习过程,这些都是国标苏教版教材的亮点.

一、激活亮点,体现文本

(一)重视估算能力的培养,培养学生的数感

1.加强教师自身的修养.由于教师在教学中没有定好位,是导致对学生估算意识培养偏差的主要原因.如果把目标定位在今天就教会往大估,或是见到“大约”就要估算,做一些机械的训练,可能就会给学生形成一种错误的定式.要真正让学生学得主动,学得扎实,学得愉快,首先还需教师从观念上转变过来,多引导,少包办.其次,在教学预设上,没有真正从挖掘学生内需出发,使学生对估算的接受还是处于为估算而估算的状态.因此教师要加强对新课标和新教材的学习,使教师在头脑中对学生估算意识的培养有个很清晰地了解.这样才能更好的去培养学生.

2.注重培养学生认识事物的整体感,联系实际进行估算.随着计量单位的出现,在学过米、厘米、克和千克、升、毫升后,一方面帮助学生建立相应的教学单位的观念,同时让学生联系生活实际,填写恰当的单位:黑板长4( ),课本宽18( ),一条大青鱼重2( ),一辆卡车载重2( ),一瓶色拉油容量5( ),通过这些练习加深孩子们对生活经验的认识,对物体的大小,事物的属性,事物的变化等能有所估计.只有这样,学生在面对复杂的社会现象时,才能有所取舍,做到“心中有数”,从而增强他们认识事物的整体感.

3.注重培养学生对计算结果的检验意识.估算为判断计算器计算得是否准确,还有孩子们口算、笔算的结果是合理,提供了重要的依据.过去要用加减法的互逆关系和除乘法的互逆关系来验算,现在就可以用估算的方法来检验结果.学生在计算之后,可利用估算方法来判断计算结果的合理性.

4.给学生以估算方法的指导.①“四舍五入”求近似值估算法.根据实际情景把两个数估成整十、整百数或几百几十数,这样能方便估算出一个大致的得数或范围.②取一中间数.一个书层三层分别放书30、28、32本,这几个数都接近30,就取一个中间数30,直接用30×3等于90,一个书架大约有书90本,4个这样的书架大约有书360本.③联系实际估算.从已有的对长度、重量、容量、面积、体积等单位的直观表像,如1厘米有多长、1毫升的水有多少等等,对一些物体进行估计,如你的中指长大约( )厘米,一只碗的容量约( )毫升等等.④根据运算的性质估算.如264+252-363等于283,根据“减去的数比加上的数大,其结果应比原数小”,可以判断283是错误的.⑤鼓励估算方法多样化.鼓励学生大胆表达自己的想法,了解他人的算法,使学生体会到解决同一个问题可以有不同的方法,促进学生进行比较和优化.

(二)丰富了评价方式,把评价的权力交给学生

将更多的评价权力还给学生,尊重了学生的主体地位,为学生的自我体验,自我完善开掘了更多的源泉,从改革评价方式入手,尊重多元,注重反思,调动学生自身的积极因素,帮助学生建构积极的道德自我,引领主动审视,逐步完善,达到自我激励,自我发展的目的.让学生在自我体验中感悟、成长,让学生在其中自我激励,不断前行.

二、架设支点,创造文本

1.对一些概念,必须要明确给出.如什么是等腰三角形的顶角?(两条腰的夹角)什么是底角?(两条腰分别与底的夹角)只有明确了这两个概念,学生才能在已知等腰三角形中一个角的度数求另两个角的度数时,学会思考,已知的这个角是什么角?如:有一个三角形的头巾,量得一个角是80°,夹这个角的两条边都是50厘米,这是什么三角形?另外两个角的度数是多少?

2.注重练习过程中结论的总结.新教材中,许多的练习都揭示出了一些定理、定律、结论.如在两条平行线之间画几条与平行线垂直的线段,量一量这些线段的长度,你有什么发现?学生通过自己的画、量,只能说出这些线段的长度都相等.这时,还需要教师作进一步的规范概括:“平行线间的垂直线段也就是平行线之间的距离,我们也可以说平行线间的距离处处相等.”

3.注重练习过程中运算方法的总结.练习并不是目的,在练习过程中所掌握的学习方法却是我们一生受益的东西.要指导学生在练习之后着重进行方法的总结,以有利于学生真正掌握这些简单的方法.

4.注重解题方法的总结与延伸.学生解答完“超市里牛奶糖每千克12元,水果糖每千克9元,巧克力每千克15元,取出同样多的这三种糖混合成什锦糖,每千克什锦糖多少元?”这题后,我出示了这样一道题:这三种糖,取牛奶糖1千克,水果糖2千克,巧克力糖1千克混合成什锦糖,每千克什锦糖售价多少元?解答后再与第1小题比较,由此学生更能深刻地理解了为什么强调“同样的重量”,不过要求什锦糖每千克的售价都要用总价钱除以总重量.

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新教材的每一个设计,每道练习,每一个词语都需要教者认真去领会,去研究,去深讨,表面上看,每部分教材所给出的内容并不多,其实,到处都有方法,到处都有思想,到处都有智慧,以我们的智慧开启学生的智慧之门,以我们的智慧为学生的学习发展架设支点.


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