小学数学活动的经验积累策略

摘 要 ：为满足当前我国经济与社会发展的新要求,在信息化、全球化的时代下,创新的教学模式、教学方法被越来越多地运用到了实践中.尤其是基础教育的新课标改革,已经渐渐渗入到了小学教学活动中,而数学活动经验的积累也就显得越来越重要,并引起了教育工作者的广泛重视.

关 键 词 ：小学数学；教学活动；经验积累；策略

为满足当前我国经济与社会发展的新要求,基础教育的新课标改革渐渐渗透到了小学教学中,经验越来越被摆在突出的位置.数学教学活动经验常常是人们在教学活动过程中形成的并在遇到某种相似情景时可以忆起的某种体验、方法性知识或某种观念.数学活动经验对于数学活动的开展、数学知识的掌握、数学观念的形成有着重要意义.文章围绕数学活动经验积累以及提升小学数学活动的策略,进行了探究.

一、活动前的经验准备

1.有含金量的数学活动.学生的活动经验是从数次的活动中所得到的.所以,一个活动的含金量多少直接影响到学生从活动中得到的经验的优劣多寡,因此设计一个含金量高的活动成为了学生提高活动经验的根本保障和基本前提.

含金量高的活动一般具备以下几个特点：有趣味性,能够吸引学生积极参与,贴近学生实际生活,让学生有熟悉感,注重和谐发展“社会化”班级文化氛围并对班级中社会行为进行规范,形成相互支持和理解的氛围,使学生能够毫无拘束地演示、讨论、争辩.

2.激发学生参与数学教学活动的兴趣.兴趣是促进一个人学习的最好的老师,培养学生兴趣是促进学生求知欲、提升学生探求性的最为现实的策略.是能否激发学生对数学活动的兴趣会直接影响着教学的效果.学生有了学习兴趣后,不仅不会感到学习是一种负担,反而会觉得学习是一种享受.因此,在逻辑性严密的数学教学过程中,教师要努力调动课堂的气氛,并将其渗透到每个教学环节,贯穿于数学教学的全过程.教师在开展数学活动时,要做的第一点就是培养学生的求知,使学生对数学活动感兴趣、有热情,极大地调动学生的积极性,这样数学活动就能得到很好的开展.

二、活动过程中的经验积累

1.自主思考,化异为己.在学习过程中,学生通过自主思考得到的学习经验是难以忘记的.所以在教学过程中,教师不能一味地讲,要给学生一定的时间来思考,有思考空间才能锻炼自主学习能力.为了提高学习效果,在教学中教师可让学生成立课题小组,用团队合作的方式独立地完成活动内容,而教师可以进行相应的指导和启发.事实证明,通过学生主观的思考过程,学生能加深对知识的印象,对问题有更为深刻的理解,并能够熟练运用经验到相关问题的思考中,进而提升了分析、解决问题的能力.

2.动手实践,加深印象.在数学教学过程中,除去教师的讲授,学生还可以通过具体的操作,实现学习经验的积累.为了能加深学生对知识的印象,教师可使用直观的教具,或让学生亲自动手制作一些材料,学生通过动手实践,就能将模糊的感性认识转换为严密的理性认识.例如在学习三角形和四边形的过程中,教师可让学生自己动手制作七巧板,通过几个三角形和几个四边形的排列组合,完整地拼成一个正方形,通过七巧板来讲解图形的边角关系,这能使学生对图形的角和边的关系有直观的深刻的了解,而且会加深学生对于三角形和四边形的相关知识的理解和运用.

3.创新方法,利用媒体.基于丰富教学手段的数学活动经验拓展策略,教师应该尽可能地创新数学活动形式,采用异于常规的方法.不仅仅要运用传统板书展示的手段,更要利用现代多媒体技术激发学生的兴趣.由于学生对新事物都有一定的猎奇心理,教师可通过运用动画、课件、录像、几何画板等现代教育技术工具给学生提供和创造足够多类似“观察性经验”一类的经验,让学生在观看、体验中能够想象出身临其境、实实在在的经历和感受,鼓励学生通过多种渠道获得广泛的数学活动经验,这有利于学生丰富已有的数学活动经验.

三、活动结束后的经验总结

1.积累方法,熟能生巧.从日常的教学活动中可以发现,学生在参与了一系列的活动后,对活动也会有了一定的经验,如果学生能够不断积累经验并思考运用,随着时间的推移,学生经验会积累到一定的度.在积累经验并不断学习的基础上,学生的数学思维也能得到锻炼.这些通过长时间锻炼得来的思维会转化为学生自身的学习方法,最终在遇上难题的时候便会举一反三,困难也会迎刃而解.所以,学生在学习的过程中,要注意不断积累、不断反思、不断应用,将学会的知识运用到实践中去,这样学生能提高学习效率,课堂教学效果也会有所提升.

2.事后总结,积累经验.社会建构主义认为,知识是建立在磋商与和解的基础上的,需要人和人之间的交流,需要内部与外界的磨合,要经过不断的修正一个人的知识结构才能得到完善.学生进行数学活动也是如此.不仅仅要在活动的时候锻炼自己,活动后的总结也是十分重要的.只有总结不足、不断改进才能更多地积累经验,教师应通过与学生的交流对本次活动做出完整的评价,这也能成为以后进行数学活动的参考.

在活动结束后,教师要鼓励每一个学生将自己在活动中独特的思路、方法、感想进行交流分享,同时,教师还可以利用多媒体技术对活动流程共同回顾,以及学生的活动感想进行展示、对比,从中广纳百家,吸收彼此之间优秀的思想.同时,教师也可以把自己的思想和看法与学生进行交流.在这一过程中,不仅学生开拓了思维,教师也发现了学生的不足之处,从而在今后的教学中有针对地讲授知识.再次回顾活动过程,也可以使学生从中回味其中的方法、概念及获取的经验,经验积累会逐渐增多,这时就要引导学生对经验进行很好的应用,并修正错误经验,最终将其升华为自己的数学观念,成为学生数学素养的一部分.