中职文化基础课教学改革文献综述

摘 要：鉴于文化基础课在中职教育中所起到的重要作用,及其本身固有的学科特点,结合相关专家和教师对教学改革的认识,总结了近年相关的研究成果,并将它们进行分类、总结、梳理,以期找到未来研究的思路、方向等.

关 键 词 ：基础教育；相关文献；教育模式

文化基础课教学对于中职学校的教育、教学活动顺利开展,有着至关重要的作用.它既是学生学习专业课的基础,又能为他们日后的继续教育铺路.当前,中职文化基础课“与专业课之间关联不大,大纲与学生实际脱节”以及中职生“文化基础知识较差,对理论课学习兴趣较低”的现状,使得对文化基础课教学改革的研究迫在眉睫.显然,相关专家和教师也意识到了这点,近年对该项课题的研究层出不穷.笔者基于此对这些文献进行分析、梳理和总结,作为进一步研究的基础.目前,关于中职文化基础课教学改革的研究有以下几个角度.

一、从总体概括的角度进行的“问题发现式”研究,即总结归纳当今中职文化基础教育存在的问题,再试图找出相应的解决

办法

存在的问题归纳起来,有以下几个方面：其一,中职生源基础较差.朱强在其《中职生――“弱势群体”存在问题与教育对策》一文中从家庭背景及思想状况等角度全面地剖析中职生“弱”在何处；其二,对文化基础课定位的偏颇.中职学校重视培养学生的一技之长,而往往忽视学生文化课的基础作用.刘晓燕的《关于文化基础课教学现状的思考》及梁立成的《中职学校文化基础课教学实践探索》等文中均涉及：对文化基础课认识上的偏颇是导致其被放到次要位置的原因.其三,缺乏对文化基础课完备的评价机制.与专业课相比较,基础课缺少诸如“资格证书”“技能大赛”之类的强有力的评价机制,不论对教师还是学生的评价都非常宽松,起不到应有的激励作用.其四,教学大纲定位与生源质量出入较大.河南省商务学校教师周莉所写的《中职文化基础课教学存在的问题及对策》一文中提到：中职学校若按照教学大纲要求安排上课,学生普遍接受困难；如果降低难度,又难以满足部分升学学生的要求.因此,很多学校和老师都陷入了两难的境地.

对于上述问题,解决的策略主要有：其一,改进方法,创设情境,提高学生参与学习的积极性；其二,纠正思想观念,摆正文化基础课定位；其三,加强文化基础课学科改革；其四,结合教育教学目标,建立健全文化基础课评价机制等等.

二、有的研究是将教学过程分化,从不同阶段分别对基础课教学改革进行探讨

比如：王伟华的《中职文化基础课教学前策略研究综述》一文提出“教学前策略”的概念,意为如何引导学生自然地进入最佳学习状态.该研究从课前准备的角度出发,归纳总结了基础课教学前策略的相关文献,指出：对中职文化基础课课堂来说,能否设计一个良好的开端,为学生顺利进入课堂做好心理准备,极大地制约着课堂教学的效率.并在此基础上构建科学优化的中职文化基础课教学前策略研究和实践方向,这些都是与课堂教学模式改革息息相关的思路和方向；又如：张岩的《构建“生命课堂”提高中职文化基础课教学质量》是以课堂教学中的情境设置为研究对象,将学生看做有真情实感、活生生的人,而非教师上课的“对象”,更不是随意摆弄的物品或机器,而是要充分使学生个体生命呈现出活力,从而切实提高基础课课堂教学效果.

三、部分工作在一线的教师,将基础课教学改革研究分化成自己所任教的学科,以实践经验为基础,分析和总结具体学科教学模式的改革方法

如：孙爱民等所写的《计算机文化基础课教学模式的探究与实践》一文,提出“主导―主体”教学模式,并对计算机课程的主导性活动进行全面分析,最后设计出几种实施方案.有些一线教师,更是将所任教的基础课与学生专业结合,苏志兰所写的《中职汽车英语教学模式的改革探究》就是此种类型的研究：文中提出了“汽车英语教学培养目标”,将基础型英语教学转向应用型英语教学,实现学生英语应用能力的提高.

四、关于基础课教学模式改革的研究,还有一些另辟蹊径,借鉴教育学相关理论,甚至教育学以外的理论对新型教学模式进行构建

比如：天津大学职教学院的姜杰在其硕士毕业论文中提出

“分层次互动式”教学模式,力求探索一条班级授课制条件下对学生群体实施因材施教的有效途径,对创新教学组织形式具有现实意义.

综上所述,目前对于中职基础课教学改革的研究,在“问题发现式”的研究成果中,大家往往只是罗列一些实际教学中存在的问题,其对策也是经验论的简单叠加,缺少理论的支撑.而试图运用教育学相关理论的研究,又过于程式化,缺少现实的佐证.因此,如何从学生实际出发,从教学实际,结合教育目标,改革创新多种教学模式进行教学将是未来研究的方向.

（作者单位 辽宁工贸学校）

编辑 段丽君