对中学文言文教学策略的

摘 要 ：文言文教学对于弘扬祖国传统文化,继承文化遗产,提高学生语文水平和语文能力等具有重大作用,是初中语文教师所担负的重要任务,是初中语文教学的重要组成部分.笔者根据自己十几年来初中语文教学实践经验,从五个不同的层面探索初中文言文教学的方法和策略,高效率地提高文言文课堂教学质量.

关 键 词 ：文言文；课堂教学；策略

很多教师都认为现在人们交际都不用文言文,既不说文言文,也不写文言文,学生学习就是为了单纯应付考试,所以,教师教学的积极性和学生学习的积极性都不高.教师认为文言文教学就是让学生死记硬背,把文言文翻译成现代文就行了,尽管师生费了九牛二虎之力,教学效果却不明显,根本达不到培养学生语文能力和文言文阅读能力的教学目的.文言文教学如何实现课堂有效教学,始终困扰着每一名中学语文教师.面对这一问题,本人根据自己十几年来初中语文教学实践经验,从四个不同的层面去探索初中文言文教学的方法和策略,以高效率地提高文言文课堂教学质量.

一、激发学生学好文言文的兴趣

学生只有有了兴趣,有了明确的学习目标,才能把对文言文学习的畏惧、乏味变得积极、投入,才会主动地学习文言文.只要让学生对文言文教学产生浓厚的兴趣,学生学习起来才会轻松、自如、愉快.为了培养学生学习文言文的兴趣,教师就要深入研究学生的心理状态.大部分学生喜欢自己阅读文言文原文,于是教师可以只起到点拨启发的作用,让学生自己探讨、分析、翻译文言文,让学生体会到研讨文言文的乐趣.许多名篇如《岳阳楼记》,可以说语言精炼,意味深长,声情并茂,成为千古流传的佳作,即使是现代人都无法超越,可以使学生产生对文言文的兴趣和深入探究的动机,从而激发学生学习文言文的热情.语文教师还可以运用不同的教学方法教授文言文,先不对文言文进行阅读、分析、翻译,而是引导学生了解作者生活的时代、生活经历、思想观点等方面的内容,让学生从整体上把握文章的主旨,这样更容易让学生感受到文言文的历史社会价值和民族文化的博大精深.

二、鼓励学生大量诵读

语言的学习关键在于多读.俗话说：“书读百遍,其义自现.”读书先是感觉书中的文字好像都出于自己的口中,然后感觉文中表现的思想也来自自己的思想,这就完成了读书的目的.文言文语感的形成更需要大量的阅读,学生读得越多,对文章的理解越透彻,对文章的层次结构的分析也越清晰.这是因为学生在反复朗读、背诵的基础上,对文中每个字、词以及每个句子的意义都吃透拿准了,特别是对于文言文中的连接词语以及一些承接、转折的语句在朗读、背诵中也已经重点掌握.比如,在庄子的文章中经常出现的“于是焉”就表达了承接的作用,学生自己划分文章的层次段落就会得心应手,也自然熟悉了文章表达的主要内容、作者的思想观点,对文章的间架结构也就自然悟通了.

三、注重文言知识的总结和归纳

对于文言文教学,教师应交给学生一些基础性的、规律性的知识,深入浅出,易学易懂,并能让学生学以致用.比如,对于文言文中常出现的一些文言实词、虚词,或者一词多义,教师应主动引导学生总结、比较、归纳过去学过的课文中曾出现过的这些词语.越是学生熟悉见过的知识,教师的总结越有价值,学生掌握起来也会主动,对于出现次数在两次以上的词语,教师就要指导学生总结,寻找规律性的东西.对于一些特殊的、固定的文言句式,教师可先要求学生背诵熟练.比如,一些判断句、倒装句、使动句等等,学生读得多了,也就不需要死记硬背了.学生掌握一些常见的带有规律性的文言实词、虚词以及一些固定句式,对于学习文言文作用非常重大.

四、多了解课外文言知识

在课堂教学中,语文教师要指导学生多了解、多阅读一些课外古代文学作品和常识.中国古代传统的民族文化源远流长,是中华民族的精神宝库,对于培养学生的民族精神、解决现实问题意义深远.学生大量阅读课外文言文材料,可以学会分析鉴赏古人的优秀作品,从而学习、继承古代的科学、思想、艺术、文化.通过扩大学生的阅读量,也锻炼了学生自己阅读、理解文言文的能力,学会知识的迁移.比如,学习《出师表》,教师可以让学生延伸阅读《隆中对》,增加对文章的深度理解.此外,教师还可以指导学生阅读一些名作名篇,选择一些片段做阅读训练,对于应对考试中的文言文阅读试题,也是大有益处的.

五、了解一些古代特有的习俗风尚

由于古代距离现在时间久远,一些生活方式、心理状况以及风俗习惯与今天相比大不相同,如果学生不去作深入了解,就会影响对文言文思想内容的深入理解和分析.教师应该在教学时有意识地给学生介绍古代特有的一些社会现象、习俗风尚以及政治制度,有助于学生更好地学习文言文知识.例如,“归隐”是我国古代长期存在的一种社会现象,从许由、陶渊明、严子陵、王维到明朝的周颠,这对于一些失落的读书人和一些官场失意的人们很有吸引力,这些人有自己独特的兴趣爱好和老庄哲学思想,理解了这些隐士的思想情调,对于陶渊明、王维等人的作品理解就容易得多了.学生还要多了解一些游子思乡、闺中怨妇、文人悲秋等特殊的社会现象,这样能更深刻地理解文言文.

文言文教学是学校语文教学改革中常常被遗忘、被忽视的部分,语文教师进行观摩课、示范课很少使用文言文.教师没精神教,学生没兴趣学,如何高效率地进行文言文教学的确是中学语文教学中值得研究的问题,愿本文能起到抛砖引玉的作用.

【责编 田彩霞】