激发学生学习高中物理的兴趣的做法

初中物理以现象基本解释为基本要求,在难度上广度上都比高中物理要简单的多,是以很多学生在初中对物理兴趣一到高中,不到一个月,兴趣就大减,逐渐地,物理成绩也就急剧下降.有的同学甚至放弃了对物理的学习.其主要原因在于高中阶段教学的主要精力都放在了升学应试的题海战术中,而忽视了学生学习兴趣的激发,结合自己多年的教学实践经验,笔者提出了以下几点看法：

一、了解学生的基础特征,为学生创设学习成功的阶梯和平台

1.由于我国的具体国情,我国多数地方都采用的是大班教学,每个班学生人数大致都在 50人左右,都是采用集中授课的方式进行教学.这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培养.

2.学生基础不太一样,有些学生参加过物理竞赛,对物理的问题研究比较深,更擅长对物理问题进行深入探究,而有的学生仅停留在物理现象和结论的背诵上.

高中物理和初中物理的深度广度不同,若教师在实际教学过程中能及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求等.并针对不同的学生在课后给予不同批次的作业和要求.对学习成绩教好的学生给予多一点的作业和高一点的要求,在学习方法上给予指导,在思想上给以正确的人生观、价值观、世界观的引导,让他们朝更高要求奋进.对于基础知识较差的学生,应当给予更多的关注,当他们学习上遇到困难时教师应耐心的给予及时的帮助.

因此,我认为教师不仅要了解学生,还要针对他们的学习实际情况,给他们创设学习上成功的机会,并让他们获得成功的体验.这是激发学生学习兴趣,让学生树立自信心的重要手段.

二、加强与学生的沟通和情感交流,让老师成为学生的朋友

调查表明：不少学生认为,只要是他们喜欢的学科,就一定能学好,而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣；也有一部分同学最初对物理有教为浓厚的兴趣,但由于学习方法不对,学习起来比较吃力,到后来就慢慢的失去原有的信心和兴趣了.

因此,在日常的教学工作中,教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心,及时的了解每一位学生的思想情况、学习情况以及生活情况以及学习和生活需求等.对优生学习兴趣本来就教浓,就需要提高要求,鼓励他们向更高的目标迈进；对于中等生,要激励他们迎头赶上,加强学习方法的指导,帮助他们克服消极的思想,让他们学习起来顺利、舒畅,逐渐的就会对物理产生浓厚的兴趣；对于基础较差的学生,更要对他们多一些关注,在思想上给予他们积极、正确的引导,在学习上更要多给予一些细致的帮助和降低一些要求.让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的,让他们知道社会和集体是温暖的,并鼓励他们持之以恒,渐渐的他们也会对物理产生浓厚的兴趣.

三、重视对习题命制的把握 ,加强学生练习

高中物理比较抽象,深奥,很多学生有听得懂,做不全,讲不出的体会.其中一个重要原因就是学生没有及时进行一定量的练习,巩固和深入不够,不能达到融会贯通,应用知识不太熟练造成的.而学生之所以没有完成这必要的练习,并不全是老师没有布置,学生没有完成,而是老师布置的习题没有梯度,要么太难,学生做不出来,一节课也做不了几题,没有积极性,要么就是太容易,像初中的物理题一样,这样的题目,对概念的理解并没有多大帮助.

四、引导学生重视课本,深入阅读教材

通过调查和观察发现,许多理科学生都不重视对物理教材的阅读,他们大多认为,教材讲的知识太粗浅,读后也不能用来解决实际问题.造成这种对教材认识的误区的一个重要原因在于一部分理科老师也认为学生看教材没有多大用处.实际上,只要老师引导得当,教材对物理概念的提出、理解,物理规律的来源、理解和应用都解说得非常清楚.学生只要真正深入阅读了教材,其收获是非常大的.如我在每届学生的教学中,对于热学,几何光学、原子物理等章节我都是先提出问题,然后让学生自己阅读教材,自己回答出相应的问题.学完一章后,又让学生自己总结该章的知识点,以及该章知识在实际生活中的应用.这样,既培养了学生的自学能力,又让他们觉得物理知识在实际生活中的应用非常广泛,大大的激发了学生学习物理的兴趣.

五、适当采用多媒体教学,刺激学生多种感观,激发学生学习兴趣

物理有很多实验无法再现有的实验室观察到现象.随着时代的发展,信息技术在教育教中的应用越来越广泛,作用也越来越大.若能在物理教学中适当的使用,将会起到意想不到的良好作用.如我在“机械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的结构”等,我都采用多媒体技术来模拟、演示,将抽象难懂的物理知识,转化为有形、易懂、生动逼真的物理情景,让学生去探索、分析、归纳、总结.这样,既让学生理解、掌握了物理概念和规律,也间接地降低了学生学习的难度,提高了学生学习物理的兴趣.在制作多媒体课件时应该以实用为主,不要太花俏,主要内容实用.

六、教师要及时小结反思教学中的得与失,不断地进步

在实际教学中要将有用、有效得教育教学心得进行及时的总结,对于成功的经验要总结记录下来,对于在教学中没有达到预期效果的教育教学方式要分析原因,并及时找到相应的改进措施,在教学中加以实践,成功之后又作为经验及时记录下来.教师在实际教育教学活动中还必须不断地学习新的教育教学理论,因为时代在发展,社会在进步,每一届的学生也不相同.这样,我们才会有源源不断的新知识、新气质供学生们学习,这对学生保持长久的学习兴趣尤为重要.