一节Flash动画设计观摩课

摘　要：案例教学是为了实现某一特定的教学目标,教师和学生以案例为媒介,在课堂上对案例进行分析和讨论,并对案例所含动画设计原理进行提升的一种教学方式.

关 键 词 ：Flash动画；制作；案例教学

《Flash动画制作》是初中信息技术教材中实践性很强的章节,它十分强调教学与现实生活的联系,在课堂教学中运用案例来开展教学,能充分调动学生学习的主动性和参与意识,从而在信息技术教学中培养出现代社会所需的人才.

本人上了一堂Flash动画制作观摩课,这节课通过“制作盛开的小花”这一案例教学,充分体现了案例教学的特点,提高了课堂教学效果.现将有关体会作一总结,希望能起到抛砖引玉的作用.

一、本节课的实施过程

第一阶段：理论准备——理解问题

由于《Flash动画制作》已成为初中信息技术学科的必修部分,上课前,首先要让学生熟悉所学的内容和动画制作基本原理.如介绍Flash中的选择对象时,要求学生要掌握一些基本的选择工具的使用方法,同时多准备一些与生活相关的素材,从而为该节课做好准备.

第二阶段：推出案例——学生自主探究

在《Flash动画制作》中,讲到形状补间的制作方法时,介绍了基本的操作方法后,为了使学生更加深入地掌握这一知识,可以选择制作比较复杂的动画,我就设计了一个案例：制作盛开的小花,内容为：在美丽的绿色家园背景中,怎样才能让画面生动起来,怎样让小花开满碧绿的田野?可先介绍案例的来源、意义,至于问题的解决方法,则要留给学生,让学生讨论、分析案例.这样有利于激发学生的学习兴趣,促使学生积极思考,培养其发散思维的能力.

第三阶段：提出问题——启发思维

在上课过程中,教师要适时提出问题.问题可分为两类：一类是检测设性问题,如“检测如你要制作小花盛开的动画,你该怎样做?为什么?”目的是让学生处于当事人的位置,进入角色,分析、思考问题的解决办法.另一类是评析性问题,如“制作盛开的小花,可以有哪些方法?这些方法是否处理得当?为什么?”目的是让学生运用所学知识对问题进行分析、评价,培养学生分析问题的能力.

第四阶段：分析问题——群体合作研究

提出问题后老师就要组织学生对问题进行分析、讨论,不能一下子就给出解决方案.要先给学生时间独立思考,然后可根据情况组织学生分小组讨论,集思广益.小组间还可以开展竞赛,以调动学生的积极性.

第五阶段：学生解决问题——自主学习互补

学生解决问题可以根据教学内容采取多种形式,有时是单个解决问题,有时是组成小组一起解决问题.教师要积极鼓励学生敢于用自己的方法解决问题,即使解决得不好也没有关系.在学生解决问题时,教师要进行巡视,先不说出解决方法,不随便对学生的方法加以否定.

第六阶段：教师总结——能力提高

教师既要总结学生解决问题的方法,又要肯定学生解决问题的积极性.对评析性问题总结时要注意客观公正.教师要引导学生比较,选择最佳方案.

二、本节课的讲解过程

要制作唯美的小花盛开的动画,使用部分选取工具是一个不错的方法.

1.启动macromedia　Flash　8,打开盛开的小花.fla文件（为了降低案例难度,盛开的小花.fla里已导入背景图片,同时也有利于完成预设的效果）.

2.执行“插入—新建元件”命令,创建名为“盛开的小花”的影片剪辑.

3.将第1层改名为“茎干”,并在第1帧用“刷子”工具画出绿色茎干,再在第20帧插入帧.

4.创建新图层,并命名为“花”,分别在第10帧、第20帧插入空白关键帧.

5.设置“粉红”“放射状”渐变色,分别在第1、10、20帧用“椭圆”工具画椭圆,再用“部分选取工具”将椭圆变形成三个花朵的形状,尽量调整为花朵盛开的三个阶段.

6.分别在第1、10、20帧设置“形状补间”动画.

完成作品,执行“控制测试影片”命令,观看效果.

三、Flash案例教学的注意事项

虽然,案例教学在Flash教学中的优势明显,但我们必须注意以下几点：

1.教学案例必须符合教学内容,要精简.

2.案例教学的实施要与整体教学环境相配合.要使案例教学取得良好的效果,不但教学案例本身质量要高,还要求教师具备相当的知识、经验和技巧.

3.案例教学的优势是明显的,但也不能替代系统的理论学习和讲授.

动画制作的教学内容,应源于生活又应用于生活,选取有地方特色、时代气息的生活实例来处理教材、整合知识,不仅能让学生感受到知识无处不在,而且也能增强学生理解和应用Flash的

信心.这种生活化、情景化的案例教学方式,使学生逐步深入了解和掌握了Flash的基本操作,既培养了学生自主探索的意识,又加强了学生的实践操作能力,真正体现了学以致用的原则.