网站原创摘 要 ：采用文献资料法和逻辑分析法,对以往进行的“运动损伤心理因素研究”的“理论根源”,“研究方法与步骤”,以及“成果的分类及延伸”三大方面进行较为深入的梳理与综述.总结国内外相关研究成果,更进一步提炼出了对运动损伤具有显著影响心理因素,及其评价的主要维度和指标,以期能够对未来更深入地研究产生积极的指导作用.
关 键 词 ：运动损伤； 心理理论模型； 心理因素； 思考
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1006—2076（2012）03—00—00
Abstract：Using the method of literature review and logical analysis, this paper reviewed and summarized the literatures of former researchers on the sports injury of psychological factors in the following three aspects ：“theoretical root ”, “research methods and steps” and “ classification and extended of achievements ” . Summarizing relevant research results at home and abroad, refining the main psychological factors of sports injury and evaluating the main dimensions and index, can be expected to contribute more positive effect on future researches.
Key words：sports injury；theoretical models of psychological factors； psychological factors； think
1.前沿
临床医学实践以及运动医学研究表明,运动损伤由多重因素造成,其中“心理因素”是影响程度较高的影响因子之一.心理因素不仅可能造成运动员发生运动损伤,也可能影响到运动员的整个运动表现以及后期的运动康复.在查阅前人的相关研究过程中,笔者发现关于运动损伤“生理因素”的研究较为广泛深入,而“心理因素”并未受到足够的重视和关注,其研究的内容较为分散,呈非系统化的特征；从而,在现实的训练教学过程中,教练员、运动员对于运动损伤的发生、治疗和恢复的认识也就更多地停留在生理影响的范畴内,心理干预与诊疗则很少涉及.因此,对以往的
收稿日期：2011—09—14
作者简介：路燕（1987— ）,女,安徽安庆人,硕士研究生,研究方向：体育心理学.
作者单位：1.苏州大学 体育学院,江苏 苏州 215021；.2 山东大学 体育学院,济南 250061
相关研究进行整理和综述,找出核心的心理影响指标不仅对今后运动损伤的进一步研究有着深远的影响,而且对实践训练教学活动中运动损伤的预防以及恢复有着较高的现实指导价值.
2.理论根源的梳理
2.1 Andersen和Williams的应激———运动损伤模型
Andersen和Williams（l988年）总结和归纳以前的研究成果,提出了一个包括评价损伤危险心理因素、运动损伤各因素的相互作用和减少运动员损伤可能建议的应激———损伤理论模型 （图1）.
该理论模型认为,运动员对潜在运动环境的“应激反应”能够在一定程度上影响着运动员发生运动损伤的可能性.运动员的“应激反应”可直接或间接的受到一系列心理因素,例如人格、个体应激源史以及个体应激调节能力等等因素的影响,并且“应激反应”也能被心理干预手段影响.
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该理论模型认识到不仅人格、应激源史、应对资源单独影响应激反应,而且各因素的相互之间的关系同样对应激反应具有较强的影响.应激反应是整个模式的关键因素.当面临运动损伤的突发环境,生理会自然的产生一些反应.更重要的是当个体遇上突发的刺激,不同的个体会产生不同的反应,认知评价在刺激和反应中起重要作用,且生理变化和认知评价相互影响.Andersen和Williams以前建立的运动损伤模型都是简单的描述单个心理或生理因素影响运动损伤的发生、发展和恢复.该理论的突出贡献就是总结和归纳了各心理因素的相互作用和心理因素与生理因素的相互作用对运动损伤的发生、发展和恢复的重大影响.同时认知和唤醒水平的调节能对应激反应产生调节和控制作用.
2.2 Astrid Junge的交互理论模型
Astrid Junge（2000）总结和归纳前人的研究成果,提出了交互理论模型.该理论认为运动员是否发生损伤,由运动员对所处环境的应激反应决定,影响因素包括以下几个方面：心理社会应激（特点是生活事件）、应对资源以及情绪的状态,并且认为这些心理因素之间不是孤立的发生作用,而是发生交互作用共同影响运动损伤的发生.
该理论模式的优势在于：Astrid Junge把心理社会应激源、情绪状态和外界条件的交互作用作为运动员对环境情况的反应的主要因素.强调各因素的交互作用导致损伤的发生.不足之处是：他去掉了具有争议的人格因素对运动损伤的影响,仅仅从调节情感和应对资源方面进行.
No.3 2012 从以上两个理论模型不难看出,应激是运动损伤心理因素的关键因素,同时还有一些情绪、认知、人格、日常生活事件和受伤史与运动损伤的发生和恢复都有密切关系.因此在该理论的指导和影响下,国内外的许多学者进行了许多相关方面的研究.
3.运动损伤心理因素研究的主要步骤与手段
3.1 准备阶段
基于Andersen和Williams的应激—运动损伤模型和Astrid Junge的交互理论模型,结合时怎么发表展的需要,研究者选择施测的对象,测量的工具,测量方式,把理论结合实践,进行实证研究.研究的对象包括运动员,其次就是学生；测量的工具主要是心理测量量表,包括应激量表、人格量表、应对策略、心境状态量表.其次是研究者自己设计的开放性问题；测量方式主要是让被调查者采用主观自我评定的方法,即让受伤运动员根据自己对特定情境的感觉做出判断.