中学政治生活化教学策略

摘 要 ：在中学阶段,实施政治教学生活化是非常重要的一种教学策略,它将社会生活实际与书本理论知识有机结合,既有利于深化学生对于书本理论知识的理解,又有利于学生利用政治书本常识来解决与解释生活中出现的种种问题与现象.这既是时怎么发表展的需要,又是实施素质教育、深化课程改革的必需.

关 键 词 ：中学政治；生活化教学；教学策略

在当前教育教学当中,很多教师发现学生对于政治学科不感兴趣,政治几乎是中学阶段最不讨人喜欢的学科之一.究其原因,笔者以为,这里面自然有政治学科理论性强、枯燥乏味的原因,但更主要的是教师在教学策略的把握上没能有效地把书本知识与具体生活实践联系起来,没能够将生活化教学策略进行到底.新课改背景下,每一学科、每一位教师都在追求高效课堂,追求素质教育,并且无论是哪一个教学目标的达成,都离不开生活化教学策略的施行.本文中,笔者就在具体的教学实践中如何实施生活化教学策略展开论述,望各位教师与专家批评指正.

一、政治理论源于生活又高于生活

进行生活化教学的目的就在于能够利用所学知识指导生活,让我们的生活更加美好、更加幸福.笔者在本文中所提及的源于生活、而又高于生活的理念,即说我们还要注意从生活实践中思考与提炼知识,让学生从生活现象中注重总结政治理论与常识,进而形成一定的经验,指导我们的政治学习与今后的具体生活.也就是说,要将课堂理论与生活实际两者结合起来,互相补充,相得益彰.譬如,笔者在讲授经济学的相关知识时,曾组织学生扮演保险推销员展开演说,结果有相当一部分成绩在中下等的学生表现得可圈可点、舌生莲花,经查,原来是这部分学生中有的父母就是保险推销员,潜移默化中他们也受到了不小的影响.在肯定他们的精彩表现时,我还特意嘱咐他们,“我们现在是求学阶段,我们不能仅仅满足于对父母的模仿,我们应该把父母的工作实践与我们具体的课本理论联系起来,发现他们身上存在的问题,改善他们的交流技巧,完善他们的经济认知.”

二、教师要树立“生活化”的教学理念

百年大计,教育为本；教育改革,教师先行.在任何一次课程改革中,在每一项教学方式的更新中,教师都冲在最前面.要想取得良好的改革效果,教师就应当先改变自己的教学理念,在思想深处把它当成自己工作中的一项追求.对于生活化的教学策略自然亦是如此.笔者以为,要实施生活化的教学策略,应包括三个方面的内容：首先,我们应当树立以学生为本的教学理念,因为生活的主体是人,我们课堂的主体是学生,如果没有以学生为主体的教学理念为基础,就不会有任何一项新型教学手段的实施与成功,生活化教学策略更是如此.其次,在进行生活化教学的时候,无论是举例,还是用学生生活中的事例来进行生动阐述,我们都应当做到从学生的具体生活事例出发,从他们的实际生活当中升华出具体的意义与影响,使得学生看出这样做的对与错,对以后的生活与成长有着怎样的不良或者积极的意义.再次,我们在进行生活化教学时,要让学生时常将自己书本中的知识融入于他们具体的生活当中,用书本上的理论知识解释生活中的具体现象,用书本中的知识来提升他们的生活水平与质量.譬如,看到电视新闻中的“”,教师就要让学生联系到自己所学习的人民代表大会制度、政治协商会议等；看到商场中的打折现象,教师就要让学生想到书本上关于商品流通、通货膨胀等经济类的知识.

三、实现教学内容的校园化

要实现中学阶段政治内容学习的生活化,笔者以为先要考虑学生的校园生活,毕竟学生对于校园生活是最为熟悉的,教师只有将政治知识与内容融入到学生具体的校园生活中,他们才能有切身的体会,并对这些知识留下深刻的印象,产生学习政治学科的巨大兴趣.也就是说,只有我们教师树立强烈的校园化教学信念,学生才会在教师潜移默化的影响之下,将理论联系实际的学习方式深入到内心深处,切实提升自己的学习成绩与政治素养、综合能力与创新意识.

四、总结升华所学知识以怎么写作于生活

总结能使学生所学的知识实现系统化和条理化、思维方法科学化,使情感体验逐步升华为价值观、人生观.教师要指导学生及时地总结学习过的知识、使用的思维方法以及涉及的人生道理.因此,在学习新知识后,教师要为各层次的学生设计巩固练习题,同时指导学生运用所学的知识、技能解决生活中的实际问题.这样可以使学生在获得基础知识和基本技能的同时,掌握一定的学习方法,发展情感体验,实现“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”的共同发展.例如,在学习了《经济生活》中“价值规律的作用”这一框以后,在同学生共同总结了课堂的内容以后,教师可让学生去分析巨鹿当地养殖业的实际问题：为什么前几年很高的猪肉,今年比较低,为什么前几年收益丰厚的养殖户,今年却陷入困境,有的濒临破产?如何才能使养殖户尽快地走出困境?这使学生在解决问题中明白了价值规律就存在于我们的身边.生活化教学就要把抽象的学科知识还原于生活,使知识在实践中得以验证和完善.

总之,实施政治“生活化”教学,就是在教学中把学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,让学生在生活世界中体验,在体验生活的过程中掌握知识、发展能力.