自制教具在地理教学中的应用

【摘 要 】教具可以让每个学生都能直观的去观察去触摸,让学生找到看得见摸得着的真实感觉,让学生体会到地理学习也可以是如此轻松而愉快的事.

【关 键 词 】教具；真实有效；生动；形象

从事地理教学多年,我的心得是自然地理部分的内容虽然简单却很抽象,只凭课本中的图片,学生很难掌握.虽然我们曾花费大量的时间和精力作出多媒体课件,想充分借助多媒体课件的动画效果,使诸如宇宙、地球运动、太阳辐射、大气运动等难点变得具体化、形象化、使抽象的内容变得看得见,动得了,易于理解,但看得见却摸不着,结果课上学生热热闹闹,高高兴兴,课下难见实效,基础知识掌握不好,遇到问题依然晕头转向,苦不堪言.究其原因无非我们的学生年龄小,活动范围小,生活经验不足,现代化的科学技术,现代化的信息流通方式看似扩大了学生的视野,却困住了他们的双脚,使他们远离现实世界,从而空间想象能力、动手能力、思维能力受限,让他们只凭借画面去想象,难以形成空间思维的概念,老师的辛苦学生的努力到最后换来的还是大部分学生对于地理的困惑和厌烦.自然地理本是丰富多彩的,是最可以激发学生的学习兴趣和学习热情的,最好的学习方式莫过于让学生回到大自然中去触摸去探索神秘的自然界,显然这种方法这对于我们有限的生命,有限的教学时间,对于要面对各种考试的中学生来说就是痴人说梦.那么高中地理的教学该如何来实现,思考良久,我们想到了最基础的工具――教具.

教具可以开阔学生视野、培养学生的科学兴趣,化抽象为具体的简单工具,让每个学生都能直观的去观察去触摸,学生感慨终于找到了看得见摸得着的真实感觉,原来地理学习也可以是如此轻松而愉快的事.为了适应新课改的教学理念,我借助身边的材料,和学生一起制作了大量的地理实验教具,让地理动起来,让学生动起来,让大家公认的难课在简单的教具的利用下变得生动、活泼、简单易懂.同时也把学习的主动性还了给学生,引发他们对地理学科的兴趣,使难学的地理课变成了爱学易学的地理课.

如我们曾利用篮球和红白两色鞋出了地球和它的经纬网,利用铁丝和橡皮泥我们模仿了八大行星的绕日公转；利用报纸和沙子模仿了冲积扇的形成.我和学生发挥想象动手动脑,做出了一个又一个的教具,完成了课本的一个个实验,使教学由教授结论变成了体验过程,总结成果.上课我教的轻松,课上学生学的高兴,既掌握了知识,学生的主观能动性又得到了体现,同时养成了学生爱动脑勤动手的学习习惯,而且在以后的学习中,他们举一反三的能力明显增强.在此我讲几个我们就地取材制作教具,且做的比较成功的实验和大家分享.

一、课堂内容：地球仪、经纬网

材料：乒乓球、铁丝、锥子、橡皮泥、笔.

过程：在乒乓球的正中画一个最大的圆圈作为赤道,在乒乓球的两端用锥子各钻一个小孔作为两极,注意两个小孔到赤道距离要相等.把铁丝穿过乒乓球作为地轴,注意铁丝要有一定的倾斜角度,用橡皮泥固定两端,防止乒乓球脱落.再用橡皮泥或铁丝做一个底座来固好的地球仪,用笔画出简单的经纬网.

学生总结：我们利用地球仪来辅助认识地球,利用经纬线来确定地球上的事物,判断方向.

二、课堂内容：地球公转过程中太阳直射点的运动

材料：地球仪、讲桌、课桌、书本、粉笔盒.

过程：我们把课桌绕讲桌排列一周,把地球仪放于课桌上,用书本来调节地球仪的高度,使在二分日时讲桌边缘正对赤道.粉笔盒放于讲桌正中作为太阳,讲桌在此次即代表地球公转的黄道面,又表示太阳的光束.一位同学移动地球仪使其沿课桌绕讲桌转动,来模仿地球公转.其他同学观察,当讲桌边缘正对北回归线时停下即夏至日；继续转动,当讲桌边缘正对赤道时停下即秋分日；继续转动,当讲桌边缘正对南回归线时停下即冬至日；继续转动,当讲桌边缘正对赤道时停下即春分日；继续转动,至夏至日停,表示地球绕日公转一周.

学生总结：地球公转过程中太阳直射点在南北回归线之间运动,并画出太阳直射点的运动轨迹图.

三、课堂内容：热力环流

材料：班级长方形鱼缸,饭盆,凉水、热水、报纸、胶条.

过程：学生用绘画颜料将报纸涂黑,用胶条粘在透明鱼缸某一个较长侧面,目的是黑色背景便于观察.在两个饭盆中一个倒入凉水,一个倒入热水,分开放好,并用做好的鱼缸罩住,饭盆位于鱼缸两端.等待数分钟,学生观察发现：倒入热水的饭盆有白色水蒸汽上升,至鱼缸顶端云集,在装入冷水的饭盆一侧下沉,积聚,并在近地面向另一热饭盆移动,在高空向相反方向移动,从而形成热力环流.

学生总结：受热空气上升,近地面形成低压,高空形成高压；受冷空气下沉,近地面形成高压,高空形成低压；水平方向空气又由高压流向低压,形成热力环流.

通过长期的地理教具制作我发现,教具制作是小过程大作用,它不仅能提高学生的动手动脑能力,还激发了学生学习地理的兴趣,巩固了所学得的地理知识,培养学生养成了好学乐学,自己动手勤于思考主动学习的学习习惯.更使教学难点轻松化解,真正的使地理课堂变成了教师的教学天堂,学生获取知识的游乐场.

作者简介：

陈晓庆（1981～）女,汉,河北廊坊人,廊坊市第七中学,本科学历.