运用问题式教学法模式培养应用型人才

摘 要：问题式教学法是当今高职高专教学改革中的一个热点问题.教师要了解问题式教学法的概念,对问题式教学法的实施步骤进行研究,以在有限的课堂时间内实现讲课效率的最大化,提高培养人才的针对性、实用性.

关 键 词 ：问题式教学法；士官学员；高职高专；应用型人才

问题式教学法是当今高职高专教学改革中的一个热点问题.教师要了解问题式教学法的概念,对问题式教学法的实施步骤进行研究,以在有限的课堂时间内实现讲课效率的最大化,更好地培养应用型人才.

一、问题式教学法的提出

随着新一轮的军队院校体制编制调整工作落下帷幕,我校教育教学的改革也在不断深入发展.以高等数学、机械基础、金工等基础学科为例,涉及课程重组、内容改造、学时调整等各个方面,许多基础课程面临的现状是学时在不断压缩.但由于学科自身的迅速发展,很多新的知识和技能需要充实到教学中,并要传授给学员,这就使得教学量大与学时不够的矛盾愈来愈突出.因此,如何在有限的课堂时间内实现讲课效率的最大化,提高培养人才的针对性、实用性是我们亟须解决的问题.

过去传统的讲授法能在有限的时间内系统地传授较多的知识,但也有明显的不足,在这个过程中,教员包办多,学员主动学习少；教员灌溉多,学员理解少.因此,对教学方法要进行必要的改革,当然改革并非要废除课堂上的讲授,而是要针对讲授法的不足做番改造,改变“一言堂”,打造“群言堂”,使学员变被动听讲为主动参与对问题的讨论.问题式教学法是先由教员根据教学大纲和教材内容的要求,向学员提出问题,学员按照教员提出的问题阅读教材及有关资料,独立地进行实验、思考、归纳、总结、发现规律、解决难题,再由学员提出自己还不能独立解决的疑难问题,使教员获得反馈,再给学员以必要的启发,从而引导学员解决难题.

二、士官学员课程问题式教学法的实施步骤

（1）选取问题全面备课.根据教学目标、教学重难点以及社会热点,设定某种问题情境,这是运用问题式教学法的关键.由于我校的办学定位是“怎么写作部队和培养人才紧密结合的教学型院校”,因此在选取问题时,教员不能只把眼光局限于课本,还要从报刊、广播和电视等新闻媒体的军事报道中梳理本专业领域热点问题,注意寻找与本专业领域课程相关的实际问题,为实施问题式教学法搜寻充足的素材,所创设的问题应有趣味、有新意,并具有一定的针对性.围绕教学目标和教学重点设计问题,学员在解决问题的时候,就能达到教学设定的目标.针对问题寻求答案、探求对策,编写出切合实际的实用性教案.

（2）结合问题适度引导.通过所创设的问题明确本节课的教学目标后,学员会在疑问的推动下去探索和思考,从而发挥学员学习的主观能动性.此时,教员应充当学员思维的引导者,将教学重心放到学习过程的调控、情境的创设上,积极引导学员自主解答,通过启发诱导推动学员带着问题深入思考.对于不同难易程度的问题,教员也要因时制宜,因为课堂上时间有限；对于简单问题,学员可以在自学中解答；对于较难的问题,教员则可以有针对性地稍加提示；对于综合性问题,要引导学员查阅相关资料来获取信息,并事后组织学员进行讨论.这样,学员通过自学、查阅资料、讨论,就会被激发出他们的潜能,学员的学习也会从被动变为主动,获取更多的知识.此外,教员还要鼓励学员大胆质疑,让他们敢于提出自己的不同见解,给他们表现的机会,从而让他们获得成功的体验.只有在这种既有教员设计问题又有学员提出问题的课堂上,才能真正发展学员的智力和能力.

士官学员多数是来自基层部队,所处的工作环境不同决定了他们在工作中遇到的现实问题不尽相同,对问题的认识和学习需求也不一样.因此,教员不仅要着力组织学员讨论带有共性的问题,还要善于为学员提供个性化发言的机会,满足不同学员学习需求,实现普遍性与特殊性的统一.

（3）针对问题总结提高.针对问题总结提高,主要以教员讲授为主,是对所做的问题式教学的一个总结性的思路和见解,是使学员对知识深入理解和掌握的必要环节.前一环节主要是学员畅所欲言、各抒己见,意见可能相左,也可能不相上下,此时,教员进行点评,总结归纳,引导学员得出结论.通过师生互动,不仅能够启迪灵感,满足学员的个性化发展,而且能直观地考察每名学员的任职基础和能力素质,有针对性地培养应用型人才.

总之,军校课程本身的定位和学员的特点,决定了围绕问题组织教学是符合教学要求的,有助于学员养成追求真理、尊重他人、合作竞争等良好品质.而且,在运用问题式教学方法的过程中,发现问题、解决问题的成就感,会极大地提高学员的自信心,成为激发士官学员学习的强大动力.所以,在教学实践中,教员应加强问题式教学法的运用,更好地培养应用型人才.