《小学数学课堂有效提问》调查和

摘 要 ：本文对小学数学课堂提问中存在的问题进行调查分析,通过实践活动,探索有效提问的途径,提高课堂教学的有效性,推动数学课堂教学改革.

关 键 词 ：课堂教学 有效 提问

中图分类号：G623.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.158

随着课程改革的不断深入,教师的教学理念,教学行为都发生了很大变化.我们根据教学实践中存在的问题,开展了咸阳市市级立项课题《小学数学课堂有效提问》的调查分析和研究工作.在教学中边实践边总结,历经3年多时间,不久前成功结题,取得一些有实效的经验和做法.现将研究情况做一总结.

1.研究设计

1.1 研究目的

开展“小学数学课堂有效提问”研究,能促使教师从自身教学工作实际出发,面对学生实际,探索出小学数学课堂有效提问的途径和方法,引领学生改变学习方式,对于提高课改实效性,提升教师自身素质具有重要意义.

1.2 研究对象

根据研究目的,教改实验在小学数学教学中进行,分低段、中段和高段.低段在二年级进行,每个年级设立一个实验班,一个对照班.中段四年级和高段五年级也按同模式进行.范围涉及教师课堂教学,学生课堂反应,学生学习能力提高,学习兴趣提升及学习成绩变化诸多方面.

1.3 研究方法

本课题主要采用行动研究法、调查分析法、经验总结法和文献拓展法.

①行动研究法.根据本校实际情况,在低、中、高年级各选部分班级,在小学数学课中进行实验.

②调查分析法.在实验前期、中期、后期采用问卷调查、量化分析等方法进行,为研究提供依据.

③经验总结法.总结实验教师的教学心得以及优秀学生的学习经验.

④文献拓展法.搜集利用国内外相关教育资料,不断拓宽完善本课题的研究.

2.课堂提问中存在的问题

我们从教师课堂入手,让参与该活动的数学老师每人选取三节不同类型的数学课,进行课堂实况录音,然后回放,整理出一节课中提出的所有问题及提问的对象.并从以下四个方面进行了分析.

2.1 提问数量（以一节课为标准统计）

从不同年级提问的平均数量看,大约每节课有57个问题,平均不到一分钟就有一个问题,学生思考的时间较短,老师提问频率太高.

2.2 提问类型

第一类是判别类问题,主要是对事物加以判定,属于浅层次提问；第二类是描述类问题,主要是对事物加以陈述和说明,仍属较简单提问；第三类探索类问题,主要是对事物的原因、规律、类在联系加以说明.这类问题能够关注学生的探索过程,问题的思考空间比较大,也能考查出学生综合运用知识的能力；第四类发散类问题,主要从多角度,多方面、多领域去认识事物和解决问题.此类提问的特点是答案并不唯一,甚至“百花齐放”、“百家争鸣”.

从统计的情况来看,判别类问题比例较大,探索类问题还需要增多,发散类问题太少,问题的设计也不够精致,缺少实效性.

2.3 提问对象

在提问的学生中,中等生占62%、优等生占23%、学困生占15%,提问的层面应该再调整,让各个层面的学生都受到“有效提问” 这束阳光的普照.

2.4 学生提问能力

指在课堂教学中,学生对所学知识的质疑能力,与同学进行“争议”的能力.大部分学生这些方面的能力明显太弱,一节课几乎没有一个学生对老师的见解有“异议”.大部分的时间处于被动的学习状态,学生的问题意识急需培养、激发和加强.

3.提高课堂提问的有效方法

3.1 仔细推敲教材,精心设计问题

3.1.1 提问语言清晰,方向明确

教师提问语言既要顾及数学课的语言特点,又要结合学生认知规律,表述准确精炼.应根据不同目标设计相应问题,每一次提问都应助于启发学生思维,有助于学生对新知识的理解,有利于实现课堂教学目标.

3.1.2 在关键处进行启发性提问

从思维的关键点上提问,有助于摆脱思维僵化及思维定势,使问题的解决由一种角度转向另一种角度,让学生产生“顿悟”,从而激发学生再发现和再创造的兴趣和热情.设计提问内容要紧抓教学内容的内在矛盾,为学生提供思考的机会,并能在提问中培养学生独立思考的能力.

3.2 进行反思性、小结性提问

教师应适时让学生对自己的答案进行反思论证,谈出该答案正确的理由并小结.既有利于学生自我表达能力的提高、逻辑思维能力的开发、又有助于学生自我学习意识的培养与提高.

3.3 问题设计多元化

要根据学生的实际,选择能引起学习兴趣,引起思考的问题,同时还要考虑所提问题能引起学生的积极参与,推动学生进行独立或集体探究活动.所提问题要有开放性,尽可能让各种基础的学生都能参与,通过多种渠道做出多种可能的解释或回答.

3.4 关注学生问题意识的培养,“逼”学生迈出创新的步子

教师要在教学的过程中指导学生学会提问,激励学生与众不同,帮助学生跳出书本.学生提出有价值的问题,教师要给予充分的肯定.要容许学生对老师的教法有异议,让学生敢想、敢说.还可以给学生留一些创意性的作业,其自主学习能力,突破创新意识也能得到一定的锻炼和提高.