注重基础强化能力提高成绩

中图分类号：G633.5

进入高三,面对高考,学生的压力很大,教师的担子也很大,尽管高考对学生的要求是很高的,但它并未脱离中学生原有的学科知识体系,地理基础知识的训练、地理基本技能的培养是我们组织教学的两个基本点,也是提高教学质量的关键所在.因而,紧扣地理高考的命题指导思想,制定详细的备考计划,是决胜高考的重要保证.

一、　构建知识网络体系,强调各单元知识结构,加强知识间内在联系

地理教学涉及8本书的内容,知识点多且分散,因而第一轮复习是学生夯实基础,构建知识网络体系,培养归纳总结能力,由点到面,逐步到位,加深理解,加强记忆,有利于困难生夯实基础,有利于优生深化.有了地理基本知识后,就能以此为知识的生长点去获得更多的知识,就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题,就能够进行创造.地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的,成为该学科完整的知识体系.一些同学在复习课本时,只重文字,忽视图像,不看课后练习,而高考以能力立意,往往又与图像、课后练习有关联,这样就会出现知识弱点和盲区,在不该失分的地方失分.因此复习,不可忽视图像和练习部分,更应注重知识之间的内在联系,强调学科的知识结构,强调学以致用、理论联系实际.复习课本时,一定要建立起知识网络.例如,复习"气候"时,我们可以从气候的四大因子：气温、降水、气压和风展开联想.使高、初中地理结合起来,以一个知识点为中心,尽可能拓展其外延,尽量将相关的知识点联系起来.在头脑中形成知识网络,这样,知识才能转化成能力.

二、进行专题训练,培养地理思维能力

在第一轮复习的基础上,进行专题复习,可以使学生的知识系统化、条理化,也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力.专题复习有多种专题划分方法,但我本人更倾向于把地理教材内容概括为四大系统.

专题一,物质与能量迁移专题.包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动,地理事物时空变化.本专题内容分属于教材不同的单元,但它们之间有着内在的联系,就是物质与能量在转化,因此可以提出问题让学生思考,如地球运动能否引起大气运动、水体运动.这就要求学生从地球运动的地理意义去分析问题,从而推理出地理事物的成因和规律,也可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因.让学生掌握各种事物之间的内在联系和规律性,让他们遇到某一事物的时候会自己分析,自己找规律,做到举一反三.

专题二,人地关系系统.包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题.在复习人口问题时,传统型和过渡型选修新老教材有明显的矛盾,新教材表达更为合理、科学,因此在复习时应以新教材为准.资源问题、环境问题和可持续发展贯穿在教材很多单元,我们要把它们从教材中提取出来,分析其成因、规律以及对策.

专题三,区域地理系统.它包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等,有人说区域地理是地理科试题的瓶颈,这么认为也不过分,因为区域地理是综合考试命题的出发点,而高考涉及的社会热点本身就具有地域性.因此,学生必须有清晰的区域位置概念,才能有极强的应变能力.

专题四,地理图表系统.包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算.图表分析是学习地理必须掌握的一项基本技能,也是高考中考查学生分析、判断能力的理想手段,图表的阅读分析水平直接影响着学生在高考中的表现,在专题复习中,要求学生达到图文转换、图图转换,并能对图表综合归纳读出各种信息,找出有用信息分析解决问题.教师应设计一些变式图让学生训练,也可以让他们自己画变式图.

三、加强学习方法指导,注重综合复习

能力目标是通过教学中的学法来完成的,复习要注意指导学生的复习方法,指导他们自己整理出基础知识,总结出知识规律,构建知识网络.在专题复习的同时,要有针对性地进行综合复习,因为综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生思维训练多等特点.在综合复习方面对老师提出了更高的要求,需要寻找资料和素材,引导学生思考,诱导学生分析解答问题.可以对教材中的案例进行综合分析,也可以对区域地理中的某一个热点问题进行综合分析.综合分析某一个区域时,一般包括8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业、工业.对一个问题一个区域是否分析得完整,可对照以上几方面检查,并引导学生寻找思维线索,设计出综合问题,让学生在回答问题时具备积极有效的思维.进而学会思考,学会运用知识,逐步形成综合能力.

四、精选习题,加强模拟训练

复习做一定数量的习题,是巩固知识,提高技能的需要,但是必须防止让学生沉溺于"题海"而不能自拔.教师应该精选资料,要设计贯彻训练学生"信息获取能力"思想的习题,并在练习中注意设置有训练意义的情境.让学生在解题中了解考试命题的原则及思路,研究题目类型,揣摸解题方法,从而掌握各类题目的基本特征及解答规律,不断在解题的过程中总结方法,做到举一反三、触类旁通,遇到新问题时,可迅速确定解决思路.

对于每考必失误的"弱点"知识,除加强相关课本知识的复习外,还必须针对"弱点"进行定点训练.定点训练,教师应准备出高质量的针对性强的试题,限定时间高标准地完成训练任务.然后应进行批改,发现问题,有针对性地进行评讲,剖析命题思路,引导解题思路,分析学生出现错误的原因.通过老师讲评,让学生发现题目背后蕴涵的学科思想.然后采用"练习---课本---练习"的复习模式,以做练习题为主线,每题必联系课本、双基.在课本知识指导下,再去练习.众所周知,解题训练可以大幅度地提高应变能力,提高考试成绩,但解题训练必须以系统掌握基础知识和基本技能为基础.抓基础是根本,解题训练仅仅是进一步掌握基础知识和提高基本技能的手段,是一种"根据问题来复习巩固知识"的方法,二者之间的关系不能错位.为了提高实战能力,必须认真参加模拟考试,积累考试经验.而且在考后要总结,没有总结就不会有能力的提升,仅仅是知识的再现,在平常的复习中,要求学生每人都要有一本错题集.所谓错题集,就是考生自进入高三以来,历次考试中所做错的题目的汇总集.错题集要求做到：左边抄上错题,中间订正,写出正确的解题思维过程和答案,右边分析原因.因而,让学生掌握解题方法与技巧,才会使成绩大幅度提高.

总之,面对高考,对于学生来说影响着学生的一辈子,因此在工作中增强责任心,提高上进心,下定决心、坚定信心.只要沉着迎战,一定能提高高考成绩.