让学生在“反思”中学会合作学习与独立学习

摘 要 ：反思是提高学习效率的法宝.在反思中品味,你会发现：在反思中质疑,在反思中修正,学生一定会学会“合独”策略,同时教师也要争取在学习过程中做反思型教师.

关 键 词 ：反思；学会；“合独”策略；反思型学生

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0078

按照新课程标准的要求,在课堂上要充分发挥学生的主体作用,实现由教师本位向学生本位的转变,也就是从多角度、多方面利用多种形式,多种维度激发学生思考、参与学习活动.其中自主学习与合作学习策略在这种转变中发挥着重大的作用.结合教科研的实际,笔者认为,在“反思”中学生也能学会合作学习与独立学习.（简称“合独”策略）

一、在反思中质疑,学会“合独”策略

学习一定要有质疑的态度,只有对问题的不断疑问、不断设问、不断反问,才能有针对性地提出几个为什么?怎么办?怎么最合适?依据何在等等一系列的反思问题.这样的独立学习对学生各方面的成长帮助都很大.

比如,一个学生在掌握了课上教师教的内容之后,若大胆质疑去反思自已的学习效果,绝不可能在单位时间内有提高悬殊的可能,也绝不可能成为一个创造型的人才；还比如一个学生在听完一节课后、若不大胆质疑去反思自已的听课效果,绝不可能有效地内化知识,也绝不可能成为一个实践性的人才.作为学生,就要不断地对自已的学习动力、学习效果、学习知识不断反思、不断质疑,才会发展思维,养成探索的好习惯；才能将外在的知识转换到自已内在知识范围内来思考,从而得出不同的见解,产生新的灵感.

在反思中质疑的魅力所在就是在这一过程中,学生势必要独立思考,解决一些问题,同时也寻求合作学习,并力争小组内能对问题形成统一的认识,然后,在班级范围内交流与学习,最终形成一致认识.

笔者可以用两个例子来说明.例一,在预习学案时,学生要想反思自己的学习效果,就要根据自己的认识领域多进行几个质疑,明白下节课的主要内容和难点部分,同时也会发现意想不到的收获,以致于来培养自己的学习能力.独立学习之后若将自己的疑问部分,收获部分与别人分享,就急需在课堂上在教师的正确引导下,进行小组学习与交流,使问题澄清,思想达成共识.这种独立学习就促使了合作学习的再现,即独立下合作.例二,在总结一个语法专项――感叹句时,学生们将所见的感叹句一一说出后,再分组合作,探究感叹句的常见几种表达法,在大家的观察、分析、总结后定会生成一个对知识结构的整体认识,这其中促使独立学习能力在合作学习中得到更高境界的改善.因为在这个合作过程中,学生也要发表自己独到的见解,不是人云亦云；但又不能排斥别人见解,取长补短,从而使学习的效率更上一层楼.这种合作学习促使独立学习的再现,即合作中独立.

二、在反思中修正,学会“合独”策略

学习一定要有修正的做法,只有对问题的不断探索、不断总结、不断修正,才能完整性地形成自己对学习知识与学习行为的反思.在反思中,会明显发现这样或那样的不足,再去探索、总结、修正,一定会科学性地形成知识结构与学习品味.

作为学生,要对自己的学习行为、品味进行反思,进行修正,那么学生就会在学习过程中将个人的经验之谈转化为内在知识,并通过实践形成自己的一套小理论,以此作为提高自身的基础.

比如,一个学生在反思自己对掌握某一部分知识的实践能力的时候,他需要自己对照标准答案做出正确的判断,对错误的习题,就要反思,从而修正得出问题的症结所在.还比如,一个学生在对自己的单位时间的学习效率推敲的时侯,他就需根据学习效率给予全面的剖析,对影响学习效率的做法给予反思,从而修正得出问题的关键所在.若不大胆去修正,不可能使学习认识与学习品味,得到完善,更不可能将错误的认识与做法转化.

在反思中修正的魅力所在就是在这个过程中,学生势必要独立学习及时改变错误的意识,同时也寻求合作学习,并力争在小组内能得到大家的帮助,然后在实践中运用与完善,最终形成一个正确的认识.

笔者可以用两个例子来说明.例一,在一个专项知识――名词所有格训练与归类之后,学生一定会有一个整体的把握,那么在共同总结的合作氛围中,大家一定会各抒己见,也会用不同的表达方式展现相同的意思,也会用符合逻辑的编排让知识系统化.在这期间,学生需要表达个人见解或独到之处,为合作学习的最终结果做铺垫.检测设学生不发表言论,合作学习也就是一纸空谈.这样可以深刻认识到：合作学习是独立学习的沃土与保障.例二,在课堂教学活动中,在点评他人后,需要反思自己的言行.肯定会发现不会用所谓的专业的评价语言,表达自己的思想.作为一名学生要不断扩大内需,不能满足自于自己的原有水平、原有的程度,要有意识地提升自己的内在素养,不断调整自己努力的方向,修正自己的点滴.独立思考,产生自己的想法,之后再组织进行集体讨论,这样独立思考的好习惯,才会真正产生,才会对下一轮的讨论有充分的准备,才能为合作学习产生最佳的效果.虽然合作学习能形成集体的智慧,但必须前提是,每个学生要有独立思考的学习习惯,才会产生讨论的针对性,讨论的目的性,使自己学习发挥到极致,这样可以得深刻认识到：独立学习是合作学习的前提与基础.

“合独”策略是一个很有利于课堂效率提高的方法,在“反思”中,从质疑、修正的角度出发,会使这种策略焕发生机.笔者相信这种尝试定会开辟教学的新蹊径,培养他们做反思性学生,从而让反思中的“合独”策略意味深长.

（作者单位：黑龙江省巴彦县第三中学 151800）