如何使高中物理课堂更加生动高效

摘 要 ：新课程改革提出要激发学生的学习兴趣,改变学生的学习方式,提高学生的整体素质.学生学习的高效与否在很大程度上取决于课堂.课堂是否生动,能否抓住学生的心灵,往往尤为关键.让学生在生动的课堂中,积极地去发现、去应用、去创造,从而把课堂当作自己学习的乐园,这样的课堂必然是高效的.那么怎样才能做到这些呢?本文结合笔者的教学经验,总结了使高中物理课堂生动高效的教学方法,谨以抛砖引玉.

关 键 词 ：高中物理；生动高效；教学方法

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0039

一、建立新型的师生关系

教师要从高高在上的权威教学者转变为学生学习的参与者,将平等带入课堂.,就是允许学生发表个人见解,允许学生提出问题；平等,就是说教师与学生是共同的学习者,平等的对话者,教师是平等中的首席.只有建立平等的师生关系,学生才能消除对传统教学的畏惧与抵抗心理,才能对学习产生积极的主观意愿.

二、生活实例引入,激发学生兴趣

人的共性心理特征之一就是对某件事情感兴趣,则会有无尽的精神力量去做它,轻松自如地把它做好.因此,兴趣是人们最好的老师.那么,如何激发学生学习的兴趣?在导入新课上花费精力,紧紧抓住学生的好奇心理,设下悬念,激发兴趣.利用学生的好奇心理,从生活中有趣的实例或者需要解决的问题入手,激发他们的兴趣,使他们“乐学”；利用学生“爱究根问底”的精神,让他们积极主动地进行探究、学习,使他们“乐做”；利用学生好表现的年龄特点,让他们把学到的物理知识用到实际生活中去,并能有所发明、创造,使他们“乐用”,这也正符合新课程的要求：从生活走向物理,从物理走向社会.

三、充分了解学生的基础知识和个性特点,为学生创设学习的阶梯和舞台

由于我国的具体国情,我国多数地方都采用的是大班教学,每个班学生人数大致都在50人左右,都是采用集中授课的方式进行教学.这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培养.若教师在实际教学过程中能及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求等.并针对不同的学生在课后给予不同批次的作业和要求.对学习成绩教好的学生给予多一点的作业和高一点的要求,在学习方法上给予指导,在思想上给以正确的人生观、价值观、世界观的引导,让他们朝更高要求奋进.对于基础知识较差的学生,应当给予更多的关注,当他们学习上遇到困难时教师应耐心的给予及时的帮助,在日常生活中遇到麻烦时给予适当的关心,思想上遇到烦恼时给予及时的疏导和正确人生方向的指引.笔者认为教师不仅要了解学生,还要针对他们的学习实际情况,给他们创设学习上成功的机会,并让他们获得成功的体验.这是激发学生学习兴趣,打造生动高效的物理课堂的重要手段.

四、加强物理实验在日常教学中的应用

物理是一门以实验为基础的科学,无论是帮助学生建立物理概念,还是帮助学生揭示物理规律,甚至帮助学生学习物理学的基本理论.它都起着非常积极的作用,更有利于培养学生的学习物理的兴趣、科学思想、科学态度、科学精神、创新能力以及优良的个性品质.高中阶段的有些物理知识比较抽象,但若借助实验手段,往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果.学生觉得学习物理比较容易了,这以后才会逐渐地对物理这门学科产生兴趣,从而进一步的想要努力学好她.例如,笔者在上“力的合成”这节课时,改在物理实验室上,通过学生自己做实验,自己方向、总结出两个力的合成规律,即分力与合力所满足的关系.这样,通过实验手段既让学生在观察中学,在做中学,大大激发了学生学习物理的兴趣,也让他们在观察和亲手做物理实验的过程中掌握了物理知识,培养了观察能力、思维能力、创新能力以及归纳、推理、总结能力.

五、在教学中加入物理学史的内容

在教学中引入物理学史,有助于激发学生学习物理的兴趣,培养学生的良好学习习惯,树立学生勇于探索的献身精神,因此在教学中穿插一些物理学史的材料,就会收到较好的效果,使学生的学习变被动学习为主动学习获取知识.例如,牛顿是举世公认的伟大科学家,在高一一开始以专题讲座的形式,介绍牛顿的生平及其科学研究历程,从而消除学生对科学研究的神秘感,拉近了科学家与学生的距离,激励学生对科学家的崇拜转化为刻苦学习的动力和兴趣.再比如讲“法拉第电磁感应定律”时,让学生了解法拉第只是首先用文字形式总结出了这个定律,后人为了纪念他,把这个定律叫法拉第电磁感应定律.在法拉第之后楞次确定了感应电流的方向,而定律的数学形式是诺埃曼给出的.这样的史实不仅能使学生对所学的内容印象深刻,同时还会引发学习物理知识的兴趣.

六、采用多媒体教育技术,刺激学生多种感观,激发学生学习兴趣

随着时代的发展,信息技术在教育教中的应用越来越广泛,作用也越来越大.若能在物理教学中适当的使用,将会起到意想不到的良好作用.如在“机械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的结构”等不易在实验室完成的实验,笔者都采用多媒体技术来模拟、演示,将抽象难懂的物理知识,转化为有形、易懂、生动逼真的物理情景,让学生去探索、分析、归纳、总结.这样,既让学生理解、掌握了物理概念和规律,也间接地降低了学生学习的难度,提高了学生学习物理的兴趣.

七、加强与学生的沟通和情感交流

调查表明：不少学生认为,只要是他们喜欢的学科,就一定能学好,而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣；也有一部分同学最初对物理有教为浓厚的兴趣,但由于学习方法不对,学习起来比较吃力,到后来就慢慢的失去原有的信心和兴趣了.因此,在日常的教学工作中,教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心,及时地了解每一位学生的思想情况、学习情况以及生活情况以及学习和生活需求等.对优生学习兴趣本来就教浓,就需要提高要求,鼓励他们向更高的目标迈进；对于中等生,要激励他们迎头赶上,加强学习方法的指导,帮助他们克服消极的思想,让他们学习起来顺利、舒畅,逐渐地就会对物理产生浓厚的兴趣；对于基础较差的学生,更要对他们多一些关注,在思想上给予他们积极、正确的引导,在学习上更要多给予一些细致的帮助和降低一些要求.让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的,让他们知道社会和集体是温暖的,并鼓励他们持之以恒,渐渐地他们也会对物理产生浓厚的兴趣.

总之,我们教师一定要树立信心,不断探索、不断实施、不断创新、不断总结、不断学习、不断进取、坚持不懈,努力打造生动高效的物理课堂,这样教学质量一定能有大幅度的提高的.

（作者单位：内蒙古牙克石市第一中学 022150）