高职高专教学方式方法

点赞:7620 浏览:31190 近期更新时间:2023-12-20 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 : 高职高专教育是我国高等教育的一个重要组成部分,其教学注重实训环节.同时,这个层次的很多学生在基础知识方面掌握不够,如何抓住他们心理,调动他们学习动力等是教学中的重点.文章就高职高专学生现状,阐述了教学观点.

Abstract: Higher vocational education is an important ponent of China's higher education, whose teaching focused on practical aspects. At the same time, many students did not master enough basic knowledge. It is the focus of teaching that how to catch their psychology and mobilize their motivation. The paper presents the current situation of vocational college students and describes the teaching standpoint.

关 键 词 : 心理;幽默;兴趣;安全

Key words: psychology;humor;interest;security

中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2013)10-0261-02

0 引言

我国大陆高职教育当前还主要在大专阶段.作为高职教学方式,有短期职业大学、职业技术学院、普通高等专科学校等,其中普通高等专科学校更为常见.2012年高考报名人数是900万人,同时,录取人数也持续增长,2012年达75%以上,其中很大一部分在专科层次.而在这层次的少数人却考虑值不值得读,从而拿着录取通知书不愿报名,这与当前适龄学生人数少,学校招生缺口大形成鲜明对比.当然,在读的高职学生的学习状况是什么样的呢?这个也非常有必要来分析一下.

1.现状分析

1.1 心理方面 很多学生在大学阶段只为混一个文凭,因而只为考试而读书,特别是考试快到了才认真的看看书.有了考试重点,就可以通宵达旦、天昏地暗等当然,也有少数学生无所谓,大不了再补考或重修等

1.2 基础知识方面 即使有部分学生想通过努力改变现状,但由于基础偏差,造成想学也不能跟上老师或书本的要求,反而导致厌学.

1.3 兴趣方面 当然,高职学校更注重学生的实践能力,每个学期都会有一定的时间来进行实训,这在一定程度上吸引了学生好动的心理和好奇的思维.但是,绝大多数的实训都需要一些理论基础作为依托,很多学生却对理论课毫无兴趣.而如果理论课的课堂不能弄懂一点点,实训的时候就很难达到应有的效果.

1.4 安全意识方面 还有的实训与学生的安全关系紧密,如果没有操作好,很容易出现安全事故.而对于不够成熟又不喜欢提前思考的学生而言,这种实训是危险的,指导这种实训老师将会是最辛苦的.要么出于安全考虑,学生动手少则收效甚微;要么老师就忙得精疲力竭以保证想象中的安全,但其实即使这样也难以保证等

2.教学思考

对于上面的各种情况,有很多种处理办法,但能否有较好的收效,就要看当时对应学生的状况和教师的操作方式了.本人以为,无论怎么做,只要合情合理,保证安全,吸引学生眼球,能达到一定的教学效果,就是成功的.

2.1 实训教学——测量 现在祖国大地一片建筑的潮流,于是,测量也就成为了一个热门行业.在高职教学中,测量课程的教学,实训是特别重要的.对于当前高职学生的实际情况,有几个方面是应该特别注意的.

首先要进行的就是组织布置,因为测量实训即面临辛苦,能否让学生轻松顺利的完成各项实训教学任务是重点.于是分组、选组长副组长、确定班长和学习委员对各组事务的协调任务是第一项工作.接下来就要看老师的指导了,对于一个班的测量实训,有外业有内业、有风吹有雨淋,最好有两个指导老师.特别是两个指导老师要形成黑白脸原则,即一个扮演“黑脸”一个扮演“白脸”.也就是一个老师着重严格,以控制学生实训进度和认真程度,保证实训的顺利进行;另一个老师多进行鼓励,在学生的安全、感受、知识积累等细节方面多下工夫.这样实训完成时,学生既会有知识收获也会有心理成长.

在指导测量实训的过程中,男生不善于计算,女生不愿意搬仪器是常有的事情,这时需要发挥合适的搭配作用和组员之间的团结作用了.指导老师应该把各组的表现情况用一定的比例计入成绩,这既对学生的成长是一种教育,对相互帮助共同提高也至关重要.

对于一个工作任务即将完成,将开启另一个任务时,各个组的进度肯定不一样,对于快而精的要给予表扬和鼓励,并赋予按要求提前完成可提前收工的“特殊待遇”.而快却不满足精度要求或没有按时完成任务的组,可带领对应组的成员对出现的问题进行合理分析,帮助其从另一个角度来获得收获.

当然,在实训过程中,各种总结是比不可少的.无论是之中进行任务总结还是最后进行实训总结,都要注意表扬与批评相结合.如果本班某方面或多方面表现很好,那总结时毫不犹豫的进行表扬,不过表扬之后也一定要点出本班的不足,让大家看到还需要努力的方向;如果本班在某方面还比较槽糕,那么也要先挑出其表现好的一面先进行总结,再重点点出其不足的那一面.即要批评也要在表扬之后进行,因为学生都处于成长期,叛逆情绪比较浓,也容易对事情失去信心和动力,合适的先表扬可以帮助学生看清自我.同时,在对某个任务总结之后,应根据这个任务的完成情况对班级的指导策略进行合适的调整,或严格些或宽松些,或安排紧凑些或舒缓些等等,来更好的促进下个项目的进行.

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2.2 实训教学——施工 建筑潮的兴起,也促进了施工专业的红火.很多专业都与施工相连,而施工实训往往都要和施工机械一同进行,那么怎样保障初次使用施工机械的学生的安全,是实训指导老师的一个首要任务. 在实训开始的第一步,无论什么仪器,都应该由指导老师先进行演示,并分析各个步骤和安全注意事项,然后在老师“护驾”下,由个别学生来操作.不求时间和效率,但求安全.至于学生自己动手操作的程度就与当时的学生人数、指导老师人数及安排的实训时间来确定了.


其实,最有效的办法就是提高学生自身的安全意识.施工实训过程中同样可以分组进行,而每组的领头人就不是组长了,也没有必要选举组长,而是要确定每组的“包工头”.把一个个实训任务转化分解成一个个包工头负责的项目,在指导老师讲解演示及学生操作达到一定程度后,由各包工头来带队,指导老师当“监理”.虽然看上去学生实训过程中,组长和包工头只是名称的不同,但包工头这个熟悉而又有意思的称谓,以及工程实地的情境,可以激发起当包工头的学生负责任的态度和思考问题的心理,也有利于本组的其他同学的学习和认识,更有利于大家安全意识的提高.

当然,实训中各个组之间或本组的成员之间,总会有些不同意见或操作安排上的区别,这样很可能会引发一些“小冲突”.这时“监理”的作用该发挥了,调解只是一个备用措施,关键在于引导“包工头”来解决,否则监理不认可“工程质量”.

对于各个项目的操作演示,是非常重要的一个环节,如何让学生安全快速的上手是重点.就梁板柱骨架的绑扎来说,应该像传授武林秘籍一样,先教口诀:塞、拉、扣、转,再教招数.

2.3 理论课 实训是高职教学中的特色环节,而实训之前必然也先要有一定的理论基础,因为理论课教学的程度、深度、效果直接影响着实训的进行.

在理论课的教学中,可以串联生活的点点滴滴,抓住学生心理,来吸引、带动学生思维,对于一些概念和性质更是如此.就如同水力学中的紊流、层流,两种水流型态各有特点.也许所有学生都通过书本了解了概念,层流就是液体在流动过程中各流线之间质点互不混掺;而紊流则是其内部各流层混掺.简单点说就是层流流动时各水质点井然有序,而紊流流动时各个水质点紊乱.

但是,这两种水流型态的一个性质却让学生糊涂了:紊流运动时,流速分布比层流更加均匀.学生的疑惑应该就在于紊乱的水流为什么比井然有序的层流流速分布更加均匀呢?举个生活中的简单例子,先让学生说出荷包蛋和葱煎蛋的特点与不同,荷包蛋的蛋黄在中间一块,蛋白一起包在;而葱煎蛋却是蛋黄蛋白等被搅乱了.哪个更像层流,那当然是荷包蛋;哪个更像紊流,当然是葱煎蛋.

哪种做法的蛋黄蛋白分布更均匀呢?学生会很快的说葱煎蛋分布更均匀.再提问层流和紊流哪个流速分布更均匀?这时学生会得出正确答案:紊流分布更均匀.此时还可以“郑重申明”:这节课是水力学的理论课,而不是新东方厨师培训课,让学生们会心一笑等

除了一些概念和性质外,在理论课的教学中,一些公式的应用是授课重点.而要应用好公式,关键在于理解.公式的理解就必然联系到其推理的过程,如水力学中的能量方程.若推理能量方程,微积分就派上用场了,但大专学生普遍对微积分没有太多认识,甚至望而生畏.不过,在讲授水动力学中的能量方程时,可以结合之前水静力学中,通过图形得出的结论(静水压强方程式)来解决.有了之前得到的静水压强方程式,只要再结合简单的中学物理知识和几步公式变化,就可以得到并理解好能量方程,这样可以保证大多数学生跟上老师和书本的要求.

2.4 教学布置 不管是理论课还是实训,要促进学生学习的认真程度及学习积极性,课堂活动、语言引导等也至关重要.

在上课的前几分钟,可以结合时事来激发学生兴趣.如水工相关的课程,在课堂上先点出当前中日危机,通过现用的海上处理方式引出高压水,再联系讲解课程中与高压水原理相关联的知识.

以上是引出知识点,若知识点讲解完了,总结得到答案与成果也应该有合理的方式.最忌讳老师全盘包干,对知识点从头说到尾,应利用各种形式和手段让学生一步步的得到一些显而易见的阶段性成果.通过多个阶段性成果的积累,再最终引导学生自己简单的总结归纳答案.

3.总结展望

一个优秀的老师不是自己文凭有多么高,也不是自己的口才有多么好,而是有办法让学生跟上教学步骤来思考,让学生全身心投入学习之中,更能让学生在课堂上的交流时滔滔不绝等当然,学校的制度和管理方式也起着至关重要的作用,严格而完善的教学制度可以让学生无法产生侥幸之心,优良的管理方式可以让学生充满学习的动力.在政府层面,美国教育发展的“1美元和7美元”思维更值得我们学习借鉴.

总之,教育与教师个人、学校直至政府都关系密切,作为一名教师,首先应从自身的角度来提高和完善,包括对学生心理的关注与情感的交流、幽默而充满时事感的话语在课堂的展示与吸引、合理的情境设计等,然后才能更好的为学校和政府提供良策.而且这种提高和完善要跳出定式思维的束缚,不受陈旧规章制度的影响,以达到“百花齐放、百家争鸣”的效果,这样才便于解决当前教育面临的诸多问题,为祖国教育事业贡献力量.