物理教学中的

【摘 要】在物理教学中要抓住课本,并注重细节,把课本上没有的比较零散的知识要积累起来,学会做笔记.对于典型的物理模型不能仅仅做到是知道,要了解它的各种变化,拿到一道物理题,先要努力尝试,把题目的条件都转化为关系式,尝试从不同的角度入手.及时总结物理学习方面的问题方法.

【关 键 词 】物理；教学；思考

在物理教学中关键是抓课本!这是最根本的方法,课本上讲的基础只有非常熟悉,你才可以不为习题而烦恼,现在初中的教材编得很简单,把课本上的东西弄通透不难的,这样你做起来才会顺利.理科的题目都一样,理解比较重要,要多做题,但是看一眼就知道答案的那种就不要做了,浪费时间.

做题要注重细节,把课本上没有的比较零散的知识要积累起来,学会做笔记.做物理大题的时候,要注意思路清晰,每一步式子都要是原始的式子.比如说动能定理,你用到这一定理的时候,要把形式写成课本上一样的形式,不要把他改成另一种形式后写上去,那样可能对于你自己比较好理解.其实初中物理大题都是一个思路,那就是结合几个大的定理反复使用,你只要把课本上的基本式子记牢,一切问题会迎刃而解.

对于典型的物理模型不能仅仅做到是知道,要了解它的各种变化,这里以电磁感应中线框模型中的安培力为例,希望能从中得到启示.F等于NBIL I等于E/R E等于NBLV 则：F等于N2B2L2V/R.这个几个式子根据题目能有哪些变化呢?

线框是单匝还是N匝,有些题目是N匝,这是很容易忽略的.对于磁感应强度,可能是匀强,可能随时间变化（线性的或非线性）,可能随位移变化.长度注意是位于磁场中的有效切割长度,并且在有些题目中切割长度不断变化.对于电阻,是不变,还是随运动过程改变.对于速度,要特别注意框相对磁场的速度,所以在有些情况下可写成V1-V2.对于感应电动势E,要从它的产生原因进行分析,是动生电动势,还是感生电动势,或者两者兼而有之,对于最后一种情况应该说是难点,就要多积累物理模型,这种题往往是一个力作用于导体,并且磁感应强度不断变化,可以从能量角度进行分析.

当你对这个物理模型能掌握到这个程度,就不用担心题目怎么变化了,因为题目在变化时无非是从这些角度入手,怎样才能掌握到这个程度呢?两个字――做题.就我个人而言,能把电磁感应框类模型掌握到这个程度,是在做了三四十道此类问题后总结出来的.再举一例,也是考虑到你可能还没学到电磁感应这一章节,以受力分析为例,我这里举一个常见模型：一个物体放在斜面上,则在下列情况斜面对地面的压力?会有哪些变化呢――是否有施加外力作用于物体,这个外力是水平,沿斜面向上（下）,竖直?物体是静止,还是具有加速度?斜面是否光滑?这些都将导致答案的不同.但在解决这个问题时,我们都需要用到整体法与隔离法.所以,在强调做大量题重要性的同时,一定要注重方法的总结,这是建立在做题的基础上的.

拿到一道物理题,先要努力尝试,把题目的条件都转化为关系式,尝试从不同的角度入手,如果这样还做不出,为了保证效率,应该看答案而不是就苦想,看答案要注意用到了什么方法,哪一个关键式子是自己没想到的,看完答案,要自己再推一遍,这样印象深刻.但是花的时间会比较多,这就要求切记不要浮躁,做懂一道题比你做三道题但却都没弄懂效率高得多.当然,过几天后要从做这题,出现又不会做的情况很正常,因为有些方法的确实不好掌握,有些隐含条件确实不好挖掘,但只要通过重做,你加深的不仅是这道题的理解,也许是一类题,你可以把题目难到你的关键点记录到你的笔记本.当你对待一道题到了如此的认真程度,下次再碰到类似题目,你一定能把握这道题的关键.

另外,关于物理学习方面的问题时还应总结一些方法.不懂的题与概念一定要多交流.如果基础不好则要读课本,考试中是可能从书本中找几句话考你的.构建知识框架,每章涉及到哪些定律物理量,这些物理量之间的关系,以及本章的典型问题（如静电场这一章包括物体在电场中的平衡,加速,偏转以及静电场与功能关系这四种,针对这每一种都能出大量的题）.善于总结解决典型问题所运到的方法,如解决功能关系要抓住高度与速度的变化.

还有新课程中,学生开始学会用自己的眼光去观察,用自己的头脑去思想,正如有的学生所说的,如何学习比学习什么更重要.在新课程教学中,教师利用课堂上临时生成的问题,让学生争论,双方碰撞,各自找论点、找证据,让学生在争论中掌握知识,学会科学的思维能力.更多的学生在综合实践课里学会了怎样成立课题组,怎样利用因特网、图书馆检索资料,怎样搞社会调查.观察生活、了解社会的观念正日益受到同学们的喜爱.新教材充分利用现代网络,在教材立体化的方向上又向前迈进了一大步,从而克服了“书本中心”的倾向.各章节都提供了相关的网站,引导教师和学生利用互联网进一步拓展学习渠道和领域.

新教材的实验特别多,充分利用实验的特点培养学生的兴趣,调动学物理的积极性.众所周知像我们这种学校的实验器材少的可怜,许多实验无法进行,为了培养学生学习物理的兴趣,为了使学生更好的掌握知识,我们想尽办法,充分利用生活的现有器材自制实验仪器,有的让学生自制,培养他们的动手能力和创造力.有些演示实验改为学生实验,例讲“光的传播”这一节,在学生对光的传播做出各种猜想,我向学生介绍讲台上现有的各种器材（尽量多带）请同学们思考来证明你的猜想的实验方案,或列举生活中的现象,上讲台后,先让那位学生介绍他用哪些器材,做怎样的实验,想说明什么问题,这样同学们都很热烈响应,积极参与,收到较好的效果.但这只能对通校学生而对于住宿班的同学来说就相当困难了.

要交给学生学习物理的基本方法.基本概念要清楚,基本规律要熟悉,基本方法要熟练.在学习物理的过程中,总结出一些简练易记实用的推论或论断,对帮助解题和学好物理是非常有用的.独立做题要独立地（指不依赖他人）,保质保量地做一些题.独立解题,可能有时慢一些,有时要走弯路,但这是走向成功必由之路.物理过程要对物理过程一清二楚,物理过程弄不清必然存在解题的隐患.题目不论难易都要尽量画图.画图能够变抽象思维为形象思维,更精确地掌握物理过程.有了图就能作状态分析和动态分析,状态分析是固定的、死的、间断的,而动态分析是活的、连续的.

上课要认真听讲,不走神.笔记本上课以听讲为主,还要有一个笔记本,有些东西要记下来.知识结构,好的解题方法,好的例题,听不太懂的地方等等都要记下来.课后还要整理笔记,一方面是为了“消化好”,另一方面还要对笔记作好补充.学习资料要保存好,作好分类工作,还要作好记号.学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等.时间是宝贵的,没有了时间就什么也来不及做了,所以要注意充分利用时间,而利用时间是一门非常高超的艺术.向别人学习要虚心向别人学习,向同学们学习,向周围的人学习,看人家是怎样学习的,经常与他们进行“学术上”的交流,互教互学,共同提高,千万不能自以为是.知识结构要重视知识结构,要系统地掌握好知识结构,这样才能把零散的知识系统起来.大到整个物理的知识结构,小到力学的知识结构,甚至具体到章,如静力学的知识结构等等.

总之, 新课标义务教育实验教材,按照新的时代要求和素质教育理念,力图体现新的课程观、教材观、教学观,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以提高学生综合素质为目标,适应现阶段教师和学生的需要,有利于促进教师专业能力和水平的全面提高,有利于促进学生主动地、生动活泼地学习,有利于促进学生的全面发展,是一套崭新的面向全体学生的实验教材.