关于职业院校实习教学的

摘 要： 技师学院是造就社会专业技术人才的摇篮,为社会各行业输送高素质,高技能的工作者.专业技术教师是技师学院实习教学的主体,是教育教学的新生力量,担负着为社会培养具有专业理论知识和专业操作技能的技术工人的重任.

关 键 词 ：专业实习教师；生产实习教学

随着机械行业的不断发展,高新技术在生产中的应用以及现代化生产设备的更新,需要大批掌握高新技术并能熟练操作的技术人才.因此,培养此类专业技术工人是职业技术教育学校面前的艰巨任务.专业实习教师是技师学院实习教学的主体,是教育教学的新生力量,在教学中起着主导作用.专业实习教师如何上好实习课更是学生掌握专业技能的关键.

1.认真备课是前提

充分备课是上好实习课的前提,备课不仅要备教材写教案,备实习操作的方法,而且要制定合理的教学形式,教学方法.教师在备课时,要按着教学大纲、教学计划、紧扣本实习课课题的内容,突出重点、难点,全面考虑,并且把工艺课备好.在实习教学过程中贯穿工艺课的讲解,真正做到一体化教学,这样才有利于实习课的顺利进行,确保教学质量的稳步提高.

2.讲授指导、巡回指导是关键

实习课操作过程中,安全问题是首要问题,也是比较重要的问题,关系到每个同学的人身安全,也关系到每台设备的安全.一定要按照安全操作规程去做,强调安全的重要性,使每一个学生在实习中把安全放在第一位,只有这样才能避免事故的发生,保证生产实习课的顺利进行.

其次,要做好学生的思想工作.从思想上解决学生怕脏、怕累、厌学的问题,教育他们只有学好专业技术,才能走向工作岗位,走上社会,适应市场的需要.让学生在思想上高度重视实习课,更好地完成实习教学任务.

另外,在教学过程中,还应考虑到学生的个别差异,因人施教,因材施教,重视差生转化工作,使全班学生都能掌握好实习操作的技能技巧.在教学中对于技能掌握较慢较差的学生,在不影响整体进度的情况下放慢速度,以使他们充分地理解和掌握操作要领.另一方面要加强个别指导,帮助他们纠正错误,提高动手能力,使他们逐步赶上全班学生实习操作的进度,达到教学的目的.巡回指导是生产实习中重要的教学环节,也是关键所在.学生在练习过程中,教师应多巡回、多指导,应深入观察、积极指导,认真观察每位学生的操作动作是否规范和正确.初次训练有些学生因某些因素的影响,模仿的动作不一定规范、协调,教师不应多加指责,应耐心指导,并加以纠正,让学生知其利弊,以便学生及时更正.要注重学生个性,挖掘和培养学生的潜能,因势利导,多加鼓励,正确引导,使学生在实习过程中产生浓厚兴趣,敢于多问,这样才能创造良好的实习学习氛围.

3.总结指导是转折点

总结指导是课日或课题实习教学的终止,它不但是对一天工作质量安全实习的总结讲评,更重要在于揭示差距,找出不足,并提出解决方法和措施,为进入下一个阶段实习教学而打好基础,在某中意义上讲,总结指导是课题与课题,实习日与实习日之间的转折点.

在总结指导时要肯定成绩,指出不足.结合课日教学内容,特别是结合教学过程,清楚的分析出现的典型错误和偏差,说明产生这些偏差的原因,指出预防措施的方法,同时要引导学生懂得在课日的实习训练过程中学会了什么,以及在不同条件下怎样运用所获得的经验.此外,实习指导教师要对学生的实习作业做出评价,向学生展示优秀作业,指出次品.对生产实习过程中出现的违规安全技术规程的现象,还要在班上给与通告,帮助和引导学生认真分析总结经验教训,启发学生独立地找出规律,得出结论.

4.注重启发式教育,激发学生的学习兴趣

兴趣是学生发展思维的巨大推动力,是培养学生创新能力的起点,是学习成功的秘诀.创新能力教育的根本在于让学生在轻松愉快的学习环境中掌握知识.针对多数学生文化基础差,在教学中注意教学内容和教学方法的多样性、趣味性,对一些比较抽象的、难以理解的内容,在教学过程中,充分利用挂图、模型、自制录像和课件等,直观地、主动地、形象地表达,变抽象为具体,使学生们对所学内容一目了然,激发学生的学习兴趣,让他们树立正确的知识价值观和学习目的性,形成良好的学习动机,调动学生的学习积极性,稳定和巩固学生的学习兴趣,使他们多动手、勤观察、勤思考,积极引导,严格要求,磨练学生的学习意志,正确引导学生会用理论知识去指导实际操作,有效地培养学生的学习兴趣.

在课题的讲解过程中,教师应把本课题讲解清楚,并且要把本课题实习操作的重点,难点讲到位,然后进行操作演示（示范指导）,同学们按着教师演示动作进行实习操作,教师巡回指导.

5.注重培养学生的自主学习能力

自主性是主体性的基础,创造性是自主性的最高形式.要培养学生创新精神和实践能力,首先要学生能够自己做主,有选择、有支配的能力,没有自主性就不会有独创性,所以教学活动要注重培养学生的自主能力,贯彻“主体参与”的教学原则,给学生更多的实际锻炼的机会,更重要的是引导学生积极思考,培养学生会自主学习的能力.

教师要善于提出问题或设置情景,注意启发学生,激发学生参与到教学活动中来.对于问题的解决,要用讨论的形式让学生理论联系实际操作、经验,谈自己对问题的理解、认识和判断,同时,教师不要急于得出结论,要注重学生的思维过程,一定要让学生“再想想看”,找到更多的相关问题及解决方法,多一种思路多一种答案,为此教师要给予学生更多的鼓励,提供更多的帮助和支持,要让学生敢想、更要推动学生敢干,把创意和构思付诸行动,这样学生才能有更多的体验到独创的乐趣,学生的创造思维才具有价值.

6.提高学生产品质量意识

实习教学应注意产教结合.技师学院学生实际动手能力很强,但往往不能适应用人单位的需要,这与技师学院的实习教学密切相关.学生学习中往往以考核分数为需求,而忽视了质量和效率要求.对于考核,某处尺寸超差扣分,还可以拿个高分,而对于产品而言,它就是一个不合格品.学生考取了相关技术等级证书,却丢了产品质量意识和加工效率意识,这样的学生就不能适应用人单位的需要.因此,在教学中应注意产教结合,注意培养学生的产品质量和加工效率意识,适当的调整考核方法,使学生能更好更快的适应单位的需要.

7.利用现代化的教学设备,运用先进的教学方法

作为一名合格的实习指导教师,不仅要具备丰富的专业理论知识和较高的专业技术水平,还要会运用现代化教学设备和合理的教学方法充分调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主观能动性.实习教学中,传统生产实习教学模式是以指导教师讲授完后学生直接进行训练,操作起来很难让学生有感性上的认识,而采用先进的教学手段和直观的教学方法以及现代化的教学设施.充分借助现代化的教学设备,如投影仪、录象机、VCD机等视听设备,向学生展示图、文、声、像相结合的课件、视频片段等,为学生提供模拟操作环境,从视觉、听觉和触觉等多方面调动学生的学习积极性,弥补了学生在感性认识上的不足,有利于学生对技术要点的掌握,进一步促进教学质量的提高.

总之,技师学院担负着为社会各行业输送高素质,高技能的工作者的重任.专业实习教师只有具备丰富的专业理论知识和较高的专业技术水平,学会运用现代化的教学设施和先进的教学方法,才能培养出适合社会需要的具有专业理论知识和专业操作技能的优秀技术型人才.