“教学做一体化”教学模式在《液压原理》教学中的应用

摘 要：先分析了“教学做一体化”教学模式的内涵,结合《液压原理》课程的特点,给出了“教学做一体化”的教学实施方案.

关 键 词 ：教学模式；教学做一体化；教学实施

液压传动技术是机械类专业的一门必修专业基础课,作为培养职业人才的学校,就要在教学理念、教学内容和教学方法上进行强有力的改革.“教学做一体化”教学模式符合任职教育的要求,将其应用到《液压原理》教学中,将是一种培养技能型人才更有效的手段.

一、“教学做一体化”教学模式的内涵

教学做一体化教学模式,是运用现代先进的教育技术、教学手段和教学方法,通过设计和组织,将理论教学与实践教学有机融合于一体的一种教学模式.这与当前任职教育强调“以怎么写作为宗旨、以就业为导向、以培养高技能人才为目标”的职业教育办学方针是非常吻合的.

二、《液压原理》课程的特点

《液压原理》课程是一门具有很强实践性的专业课程,是机械与近机械类专业重要的一门专业基础课.本课程的教学目标是使学生快速掌握液压原理的基础知识,了解每一个知识点在实践中的应用、发展及在实践中存在的问题.教学过程是以教师为主体,以教材为中心,教师根据教材的内容进行讲授,导致在讲授过程中理论知识与实践应用相脱节.

三、“教学做一体化”的教学实施方案

结合《液压原理》课程的特点,将“教学做”一体化教学模式应用其中,采用基于工作过程的内容进行设计,以“项目导向,任务驱动”组织教学内容,按照真实工作流程设计从简单到复杂的教学过程.在课程教学中,按照基于工作过程的“任务驱动”教学方式,逐步展开一系列的教学活动.

首先,创设工作情境,引入新课的任务,引导学生进行思考.创设工作情境是前提,也是关键,是激发学生进行思考的动力.在讲述各液压或气压元器件时通常以其功能实现为牵引,即指出为什么是这样的――“它应该具有怎样的结构才能实现这种功能呢?”引导学生进行思考分析.

其次,分解任务,实施任务.展示液压元件实物或模型,将完成项目需要的知识及操作分为若干个知识点,每讲一个知识点就让学生亲自动手,完成相应的内容,再进行下一个知识点的示范操作,这样和学生交互进行,直到完成整个任务.学生在此过程中进行思考、讨论和实操,教师作巡回答疑.

再次,将任务中涉及的知识点进行梳理,简单归纳.在任务完成的阶段性进程中,教师进行归纳分析,对知识点进行梳理总结.此间,通常利用各种传统教学方法――启发式、案例式、讨论式等,借助多媒体现代教学手段――Flash动画、3D模型、视频影像等,展示结构,分析原理,归纳总结所学知识点.最好将教师的工作经验融入其中,培养学生的职业素质.

最后,培养学生的应用能力和创新意识.从工作和生活中取材,介绍典型液压系统回路；引导分析液压元器件的应用,巩固基本知识和技能操作；介绍典型故障,让学员运用所学知识分析解决,激发学生的探索新.

总之,在液压原理的教学过程中,采用“教学做一体化”教学模式是针对当前教学弊端进行改革的一种行之有效的手段,有助于引导学生主动参与课堂讨论,提高应用型人才的培养质量.

（作者单位 山东省青州第兵工程大学士官学院教研部五室）