学生的课堂高度的参与

我校“三模九步”高效课堂教学模式以学生自主学习、互助交流、合作探究的学习活动形式,让学生在课堂上全员动起来,都有所得有所长.

下面是“三模九步”高效课堂教学模式中的单元展示课,操作如下：

明确学习目标并解读目标.

目标解读：主要解读此部分内容在高考中的地位及考查形

式,并指出对实际生活中的最有值问题的考查.

一、基础学习

说明：这是单元展示课,在夯实基础部分我们不仅要求学生会做题,并且要明确归纳出本题考查的知识点,让学生会总结.

展示方案：学生独立到展示区完成基础题目,然后教师用大屏幕出示答案,每人用双色笔勾出自己的问题,小组讨论,未能解决的问题组间解决,教师点拨.

巩固强化：根据刚才学生的展示情况和教师的点评更正答案的疑惑点随机提问,进一步加强理解和强化记忆,为自主学习能力的提升做基础准备.采用对子之间互查、教师抽查的方式来检测记忆效果.

二、能力提升

学法指导：立足高考,根据夯实基础内容并结合教材和平时所做题目及高考题构建本单元知识框架,并针对重点问题举例或出题加以说明或互动提问考查,尤其注重知识怎样用和方法的总结,指出易错点.

提示：以导数为核心,框架图可以使用思维导图、大括号知识框架、箭头知识框架等.

互动展示：按照抽签鼓励小组全员展示,此环节是在提升训练独立完成之后,教师合理安排学生进行对学、群学的组内小展示和班内大展示活动.

答疑点拨：我们的课堂教学大多数在学生自主学习、互动探究中进行,但老师也时时“在线”,关注学生展示和交流谈论的过程,抓住学生疑惑点,学生真正解决不了的问题需要老师出面指导,所以,我们将教师的答疑点拨穿插在各小组的互动展示过程中,通常是在一道题目的展示、点评和质疑之后,学生遇到困惑、疑难不能自己解决时,教师才出场介入,对学生出现的错误、误区及知识盲点等进行纠错、补充和强调,加深学生对该问题的进一步理解和掌握.

当堂检测：独立完成,预时10分钟.全体同学都到自己的展示区完成.

回顾反思：记录整理本节课关键点,下课上交导学案,教师审阅后打分评价并作为习题训练课的依据.

思考与体会：“三模九步”高效课堂教学模式在有限的课堂时间内,实际操作中学生自主、合作、对子学习与群学、展示、交流等活动与教学任务形成一定冲突,教学容量小,并且教师及时评价小组也有公平与不公的困惑,实现“以学生学习为中心”的新课堂,充分提高学生的课堂参与度.

（作者单位 河北省迁安市建昌营高级中学）

编辑 李建军