高中数学教学中我注意了六个“点”

摘 要：结合高中数学教学实践,对新课程理念下的高中数学教学总结出要注意的六个“点”：即新教材的特点；新教材的教学重点；根据教学内容调整教学要求的知识点；学习初中数学教材,弄清初高中教学的衔接点；深入研究教材、合理开发新教材的注意点；研究学生、找准学生学习行为的落实点.

关 键 词 ：特点；重点；知识点；衔接点；注意点；落实点

一句话,新课程理念下的高中数学教学我注意了六个“点”.

一、弄清新教材的特点

人教版《普通高中课程标准试验教科书》数学（A版）教材,具有如下特点：具有“亲和力”“问题性”“科学性”与“思想性”“时代性”与“运用性”、“联系性”.

二、新教材教学重点

必修模块：重点是函数,基本初等函数,三角函数及三角恒等变换,解三角形,函数的应用,平面向量,不等式,数列,直线与方程,圆与方程,空间几何体,点线面的位置关系,算法初步,统计,概率.（共15章）

选修模块：重点是圆锥曲线与方程,导数及其应用,推理与证明,复数,常用逻辑用语,空间向量与立体几何（理科）,计数原理与统计概率（理科）.（共7章,文科5章）

三、根据教学内容调整教学要求的知识点

增加知识点：幂函数,三视图,空间直角坐标系,几何模型,茎叶图,三角函数模型的简单应用,全称量词与存在量词,统计案例.

删减知识点：三垂线定理及其逆定理,余切函数,已知三角函数值求角,反三角函数,线段定比分点,平移公式,分式不等式,函数的极限,极限四则运算,函数的连续性.

四、学习初中数学教材,弄清初高中教学的衔接点

做好初高中数学教学的衔接,是一项既复杂而又具体的系统工作,师生应高度重视,衔接工作做好了,将对整个高中数学的学习起着重要的作用.首先,要研究学生,使初高中数学教学的衔接符合学生的心理特点.其次,研究教材,注重初高中相关知识的衔接,完善学生的认知结构.最后,更重要的是研究教法,培养能力,加快学生对高中数学的适应速度.

五、深入研究教材、合理开发新教材的注意点

解读教材,要认真思考三个问题.首先是“教材中编写了什么”,意在熟悉教材的编写内容,尤其是跳出某一章某一节教材的框框,将某一知识点放置于这一学段甚至于整个知识体系中审视,做到了然于胸.其次是“教材中为什么这样编写”,意在对教材的呈现方式及编写理念有一深入探寻.最后是“教材中这样编写对教学有什么启示”,教材的编写对教学的启示,不仅表现在一节课中,还表现在这一知识领域中.

六、研究学生、找准学生学习行为的落实点

新课标下应研究学生、找准学生学习行为的落实点的五种做法：

做法一：让学生具备阅读数学文献的能力.

做法二：引导学生主动学习,激发学生学习数学的兴趣.

做法三：引导学生合作学习.

做法四：给学生自主创新学习的时间和空间,引导学生自主探究学习.

做法五：做好课后反思.总结精彩片段,思考失败之处.

（作者单位 湖北省巴东县第三高级中学）