让学生轻松愉快地接受信息技术教育

【中图分类号】G126.7 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0214-01

信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时怎么发表展特点的课程,信息技术作为一门新兴的学科,其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法,应该有自己的特色.教学实践证明,在信息技术学科教学中,开始,学生对计算机怀着神秘、兴奋的心情,学习兴趣十分浓厚,觉得信息技术课可以上网、聊天、打游戏,非常有意思,特别想学.但随着信息技术学科教学内容的不断深入,有的内容理论性非常强,需要记忆,且枯燥无味,知识难度增加,学生的学习兴趣就逐渐下降了.因此,针对这一现象,作为信息技术学科教师一定要善于引导,根据信息技术学科的特点,设计出适合自身的教学方法,并运用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣.下面我就从事中学信息技术教学总结出的教学方法谈一点自己的看法,旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法,使信息技术教学迈上一个新台阶.

1.任务驱动式教学

任务驱动式教学即在介绍有关知识和方法前,提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务,在引导学生应用计算机完成任务的过程中,贯穿渗透学习内容.教师可根据教学内容,安排适合课堂教学的相关内容.这样让学生有目的地学习和实践,有利于学生保持良好的学习兴趣,可以提高学习效率,锻炼学生的学习和探索能力.比如,学习word中的图文混排时,我先给他们展示了word小报《青春,阳光》,这幅作品图文并茂、版式精美,其中包括了插入图片、艺术字、文本框等,还有用图片作为背景及各种文字环绕格式.然后布置任务,要求学生们每人制作一页小报,进行评比.这种做法极大地激发了学生的学习热情,他们把学习word作为一种乐趣.这样,既能培养学生的艺术特长,又能在操作实践中了解计算机的基本知识,掌握计算机的基本技能,更好地激发学生对计算机的兴趣,真正地做到了在愉快中学习.

2.形象比喻法教学

对于中小学生来说,计算机教学中的一些概念性的名词术语最难被他们接受,作为教师就应当尽量将深奥的理论讲得通俗易懂,在教学中巧用学生熟悉的生活实例将难懂的理论形象化.这样一来,不仅有利于提高他们听课的兴趣,而且还能达到帮助理解和记忆的目的.

3.协作式教学

鼓励学生协作解决问题,协作已经成了人们在现代社会中必不可少的的素质,没有协作能力,简直是寸步难行.在教学中我们也要学生在鼓励独立解决问题的同时,加强此方面的训练,培养学生的协作精神.小组协作式学习是培养学生协作能力的重要手段,可以根据情况把班级分为若干小组,将班级信息技术方面有特长的学生列为小组长,让小组长进行巡回指导,在此过程中,学生之间为了达到小组学习的目标,相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题进行充分论证,以掌握学习内容.这种协作教学不但可以调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛,同时还可以培养学生之间相互协作能力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创造性思维能力.同时,在小组长们的指导下,教师注意巡视大部分同学的情况,达以点带面提高全班学生的计算机操作水平的目的.如在学习对Frontpage超级链接一课时,我讲解示范有关超级链接的操作.让学生自己操作时,我把一个班分为了四个组,指定了每组的小组长,让他们协作思考在网页中设置超级链接时需注意的问题.这样一来,调动了学生动脑思考的积极性,课堂气氛也相当活跃,学生争相发表各自的探索过程和结果.然后由每组派一个代表到教师计算机用电子教室的“教师演示”功能展示自己组总结出注意事项,最后我把几个组中不同项目总结出来,查漏补缺.学生的掌握情况良好.

4.自主学习法教学

计算机对学生的动手、动脑的协调能力要求较高,其本身的特点决定了信息技术教学在开展培养学生自学能力方面具有得天独厚的优势,在课堂中确立主题,由学生进行自学,可拓展学生的知识面,使学生真正成为了学习的主人.我认为,自学能力、独立获取信息、处理信息的能力是一个当代中学生所必须具备的,因此,中学生要想跟上时代的步伐,就必须改变传统的“教师讲,学生听”的学习方法,努力培养自学能力,积极主动地去获取知识、获取信息,只有这样,才能逐步掌握千变万化的信息技术,才能适应信息社会飞速发展的需要.因此,对于学生自己能看懂或是通过实践可以获得的知识,我都鼓励他们自己去学习和掌握.这种教学方法一改以往的由“传授”到“接受”,而是成了学生主动地学习.这样由学生通过探索解决问题,使其对知识理解也更加深刻,并能有效地提高学生分析、解决实际问题和自学的能力.

5.游戏引导法

培养学生的计算机操作能力是信息技术学科教学的主要任务之一,而操作经验实际上就是认识各种类型的软件,并熟悉掌握该操作方法.教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结,学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验,提高操作的熟悉程度.例如,在让学生熟练鼠标的用法时,让学生玩吞食鱼,练习指法时,让学生用金山打字通中的打字游戏.运用游戏引导教学法时,教师要注意以下几点：首先,教师要引导学生合理安排时间,有目的、有节制地进行一些益智性游戏操作.其次,选择游戏要有利于身心健康,有利于帮助学生扩大视野、丰富知识、增强技能和科幻意识.同时不能忽视游戏的负面影响,要绝对禁止在一切学习时间玩游戏.对学有余力的学生,可利用课外活动、节检测日,选择政治观点正确、思想内容健康、知识丰富的游戏,安排一定时间进行操作,但一定要教育学生有自我控制能力和自我约束能力；另外,教师要提高自己的文化修养.采用游戏引导教学法获得成效的关键,是教师如何把握契机在教学中渗透德育教育,找到益智性游戏软件中这些教育“热点”和精华.

综上所述,信息技术学科的教师在努力提高自己信息技术业务水平的同时,还要不断提高自身的文化修养,将现代教育理论和教育学、心理学知识等灵活地运用到信息技术学科教学之中.只有这样才能依据信息技术学科知识不断更新的特点,以及现代教育理论和学生与时俱进的要求,设计出更灵活、行之有效的教学方法.探索新的环境下的新型教学模式、教学方法,培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生,这是我们信息技术教师任重而道远的责任.