高中地理高考复习的有效策略

摘 要 ：新课程改革下的高考,面临着知识内容庞大,时间紧迫的要求,这对于高中地理教师来说无疑是一个巨大的挑战,所以教师在刚刚进入高三的时候就一定要有一个完整的高考备考复习计划,这样会帮助教师明确教学目标,更了解学生的学情,以便教师指导学生运用恰当的学法,采用适当的教法,最终提高学生的能力.

关 键 词 ：高中地理 高考复习 复习计划

教师在当学生进入高三的时候一定要心中有数目标明确,制定出一个完整的复习计划,这样在教学的过程中才能有的放矢提高学生的学习效率,促进学生教学质量的提高.下面主要从教学内容、学生学情、教师教法、学生学法和提高能力五个方面进行了初探.明确教学内容,构建知识体系

新课改后的高考令学生和教师都不知怎样去应对,但是万变不离其宗不论高考怎么改,,教材上的基本知识还是高考中的重点.在教学内容上,教师在复习的时候还是要强化基础知识,帮助理知识结构,构建知识网络,让学生在大脑中形成一个完整的知识体系,让学生掌握地理知识的重难点.比如一谈到地理运动,学生就应该想到地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动、地理事物的时空变化等等；一提到人地关系,学生就要想到人口问题、环境问题、资源问题、区域发展问题等.当学生把这些问题在头脑中都形成一个体系的时候,不论面对什么样的问题,学生都会胸有成竹应对自如.

二、了解学生学情,做到有的放矢

学生们虽然都经过了高一、高二两年的学习,但是他们的基础知识却是参差不齐的,教师要从实际出发,针对自己所教的学生的具体情况制定出具体的复习设计方案,针对不同层次的学生层次进行知识组合因材施教,以满足不同程度学生的需要.同时教师要根据不同学生的具体情况精选试题,挑出历年的高考真题,让学生进行模拟和练习,即可提高学生的做题技巧,也可让学生逐步熟悉高考试题并树立学习信心.

三、讲究教学方法,提高学习兴趣

上到高三不是说所有的课堂教学都是书山题海,那样会使学生产生畏难情绪,恐惧心理,增加学生的压力.教师在高考复习设计的时候要根据不同的教学内容和学生的学习状态去采取不同的教学方法,以此来调动学生的学习兴趣,让学生更加关注课堂.

例如在复习“聚落的形成”时,教师就可以采用课堂讨论教学法让学生去讨论：为什么高原和山区的聚落多分布在河谷地带?就需要学生调动已学过的关于聚落的形成的相关知识来分析.但这些知识点较多,如果是学生一个人复习,就有可能总结得不全面,但是当学生一起讨论的时候,不但总结得很全面而且因为自己亲自参与而记忆深该.这样的讨论会提高学生的学习兴趣,让学生都积极参入到课堂教学中,从而使学生成为学习的主人,这也体现了新课改的精神,让学生快乐的学习.

还比如在复习世界区域地理的时候,这部分知识点多且也比较零散,教师就可以对学生进行读书指导法复习.首先给出针对某分区的多级思考题,再让学生带着问题认真阅读书本上的相关知识,再根据多级思考题写出读书笔记.这样学生就会对各分区的自然地理特征和经济发展状况有一个全面的了解.这些知识是学生通过自己的读书、思考、总结、消化吸收的,因此不会轻易的在短时间被遗忘.这样学生就会更有信心学好地理.

四、 注重学生学法,增强解题能力

教学就是教师的“教”和学生“学”的结合,所以教师在制定复习设计的时候也设计学生学习的学法,根据不同的教学内容,学生可以使用目标学习法、问题学习法、联系学习法、小组合作学习法.在这当中目标学习法是最为常用的一种方法,即教师把学生需要掌握的知识用框架给学生列出来,学生就会了解自己的学习目标和学习任务,这样学生的学习效果就会目标明确,事半功倍,

问题学习法也是学生经常会使用的一种学习方法,当学生在学习的时候如果能够带着问题就会激发学生的主动思考和积极探索精神,让学生可以主动地学习.学生通过自己的探索可以找到问题的答案,这就是学生主动学习的一个过程,或者说学生自己“跳一跳”就可以“摘到果子”会增加学生的学习兴趣.例如在复习“城市功能分区的成因”时,教师就可以通过问题让学生去思考城市的布局形成和城市的地域形态有何联系和区别?在问题的驱动下,学生就会积极思考,调动学生的每一个敏感的神经,去探索问题的答案和知识的真谛.

五、培养学生能力,全面提高素质

学生复习的最终目的就是为了参加高考,并且在高考中能够应对自如、得心应手,这就需要学生在平时的学习中提高自己多方面的能力.在高三复习中教师就需要有计划的加强学生能力的培养.包括培养学生读图和分析图的能力、空间定位能力、综合分析能力、规纳总结的能力、知识迁移的能力等.这些能力都是解答高考试题所必须具备的.比如各年的高考试题中都有很多的图表,这就要求学生既掌握常见的图表类型的读法,又能在见到新型图表时运用已养成的图表能力来解读.还有多数的高考题考察的知识点都不只一个,而是会有很多个,这就需要学生有知识联想,能力迁移及综合分析的能力等.

总之,在高三短短一年的时间内,学生需要把很多的教材知识都消化吸收内化为自己的知识,这离不开教师精心制定的复习计划.复习的时候一定要考虑到教学内容,让学生形成一个完整的知识体系,同时还要考虑到学生的学情,从学生的实际出发,制定出适合学生需要的学法和教法,最终提高学生的能力,让学生能够全面提高,让教学质量也能够更上一层楼.