指导学生掌握科学的学习方法

摘 要 ：关于学习方法的探讨,古今中外有着非常丰富的思想,人们对学习问题已经作了深入细致的研究,他们对学习方法的研究,大多数都公认为,人们获取知识的途径、方式、程序、手段、艺术这些都称为是学习方法,学习方法有许多种.那么对于中学生而言,由于它的年龄和他的所学知识的限定,那么对中学生来说,有效科学的学习方法,我们在这给大家介绍下面几种,可以提供、帮助中学习改变自己的学习.

关 键 词 ：初中数学；常用方法；思考

所谓方法,是指人们为了达到某种目的而采取的手段、途径和行为方式中所包含的可操作的规则或模式.人们通过长期的实践,发现了许多运用数学思想的手段、门路或程序.同一手段、门路或程序被重复运用了多次,并且都达到了预期的目的,就成为数学方法.数学方法是以数学的工具进行科学研究的方法,即用数学语言表达事物的状态、关系和过程,经过推导、运算与分析,以形成解释、判断和预言的方法.数学方法具有以下三个基本特征：一是高度的抽象性和概括性,二是逻辑的严密性及结论的确定性,三是应用的普遍性和可操作性. 数学方法在科学技术研究中具有举足轻重的地位和作用：一是提供简洁确定的形式化语言,二是提供数量分析及计算的方法,三是提供逻辑推理的工具.现代科学技术特别是电子计算机的发展,与数学方法的地位和作用的强化正好是相辅相成. 在中学数学中经常用到的基本数学方法,大致可以分为以下三类：

（1）逻辑学中的方法.例如分析法（包括逆证法）、综合法、反证法、归纳法、穷举法（要求分类讨论）等.这些方法既要遵重逻辑学中的基本规律和法则,又因为运用于数学之中而具有数学的特色.

（2）数学中的一般方法.例如建模法、消元法、降次法、代入法、图象法（也称坐标法,在代数中常称图象法,在学生今后要学习的解析几何中常称坐标法）、比较法（数学中主要是指比较大小,这与逻辑学中的多方位比较不同）等.这些方法极为重要,应用也很广泛.

（3）数学中的特殊方法.例如配方法、待定系数法、加减法、公式法、换元法（也称之为中间变量法）、拆项补项法（含有添加辅助元素实现化归的数学思想）、因式分解诸方法,以及平行移动法、翻折法等.这些方法在解决某些数学问题时也起着重要作用,对于某一类问题也都是一种通法.

我们要求尊重学生的学习主体地位,要真正把学生作为学习的主人翁看待；关注学生的学习过程,倡导学生主动参与,使学生在自主、合作、探究的方式中积极主动地进行学习活动；培养学生的创新精神与实践能力.特别是对于初中一年级,要为学生学习数学知识打下良好基础,数学学习方法的学习显得更具有时代性和前瞻性.数学学习方法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力多元组成的统一整体,因此,应以系统整体的观点进行学法指导,目的在于使学生加强学习修养,激发学习动机；指导学生掌握科学的学习方法；指导学生学习数学的良好习惯,进而提高学习能力及效果.

（1）正确认识数学学习方法的重要性. 启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素,并把这一思想贯穿于整个教学过程之中.可以通过讲述数学名人的故事,激励学生,我结合《数轴》一课的内容,在班上讲述笛卡尔在病床上发现数轴,最终开创了用数轴表示有理数的故事.让孩子懂得了获得数学知识,学习数学的方法才是关键.在班级中,我多次召开数学学法研讨会,让学习成绩优秀的同学介绍经验,开辟黑板报专栏进行学习方法的讨论.

（2）形成良好的非智力因素 非智力因素是学习方法指导得以进行的基础.初一学生好奇心强烈,但学习的持久性不长,如果在教学中具有积极的非智力因素基础,可以使学生学习的积极性长盛不衰.<1>激发学习动机,即激励学生主体的内部心理机制,调动其全部心理活动的积极性.有的课教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生. <2> 锻炼学习数学的意志.心理学家认为：意志在克服困难中表现,也在经受挫折、克服困难中发展,困难是培养学生意志力的“磨刀石”.我认为应该以练习为主,在初一的数学练习中,要经常给学生安排适当难度的练习题,让他们付出一定的努力,在独立思考中解决问题,但注意难度必须适当,因为若太难会挫伤学生的信心,太易又不能锻炼学生的意志. <3> 养成良好的数学学习习惯.有的孩子习惯“闷”题目,盲目的以为多做题就是学好数学的方法,这个不良的学习习惯,在平时的教学中老师一定要注意纠正.

（3）指导学生掌握科学的数学学习方法. ①合理渗透.在教学中要挖掘教材内容中的学法因素,把学法指导渗透到教学过程中.②随机点拨.无论是在授课阶段还是在学生练习阶段,教师要有强烈的学法指导意识,抓住最佳契机,画龙点睛地点拨学习方法. ③及时总结.在传授知识、训练技能时,教师要根据教学实际,及时引导学生把所学的知识加以总结.我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯,使单元重点系统化,并找出规律性的东西. ④迁移训练.总结所学内容,进行学法的理性反思,强化并进行迁移运用,在训练中掌握学法.

（4）开设数学学法指导课,并列入数学教学计划. 在我所任教的初一年级里,我每两周一课时给学生上数学学法的指导课.结合正反例子讲,结合数学学科的具体知识和学法特点讲,结合学生的思想实际讲,边讲边示范边训练.

数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力.学习活动过程是一个需要深入探究的过程.在这一过程中,教师要挖掘教材因素,注意疏通信息渠道,善于引导学生积极思维,使学生不断发现问题或提出检测设,检验解决问题,从而形成勇于钻研、不断探究的习惯,架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的桥梁.

总之,初中是学生知识奠定的根基时期,对学生数学学习方法的指导,要力求做到转变思想与传授方法结合,学法与教法结合,课堂与课后结合,教师指导与学生探求结合,建立纵横交错的学法指导网络,促进学生掌握正确的学习方法.为日后进一步进行数学学习打好良好的基础.