初中语文课堂教学的趣味性设计

摘 要：随着课改新理念新要求的不断深入,课堂设计的重新审视也势在必行.怎样真正地设计好每一堂课,让学生不但从这一堂课中学到应有的知识,而且让他们兴趣盎然,沉浸在教师创设的情境中,真正地对语文课产生兴趣,这是每一个语文教师应该考虑的问题.从导语的设计、教法的运用、课堂的设疑、课堂的应变及课堂的总结等五个方面,对语文课堂教学的趣味性设计作了探讨.

关 键 词 ：新课程标准；趣味；课堂；设计

随着新课程改革的不断深入,以及《义务教育语文课程标准》的实施,课改的新理念新要求也随之深入到了课改的教学实践中.长期以来,我们的许多课堂教学比较沉闷,缺乏生气,难以唤起学生的学习热情,更不用说激发学生的创新和探索精神了.那么充满趣味的课堂应该怎样设计呢?笔者谨从语文课堂教学的角度出发,结合自己多年的教学经验,提出以下几个技巧供同行们参考.

一、巧设导语,激发兴趣

导入新课对一堂课有很重要的作用.好的导语就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座儿.它可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知,渲染良好的课堂气氛.成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好.只有学生倾心于此,才会积极主动地乐于受教,也才能达成高效率的教学.导课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体.巧妙地使用好开课几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知,活跃课堂气氛,还是帮助学生理解课文都是大有益处的,往往能明显地提高课堂教学的效率.

二、教法灵活,增加趣味

现代教学理论认为,教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知,让其主动参与到教学全过程中来,通过自己的思维活动和动手操作获得并巩固知识.在教学中,笔者注意根据不同的学习目标和学习内容,结合学生的特点选用不同的教学方法,努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和教学情境,极大地激发了学生的学习兴趣,收到了良好的教学效果.

三、设问质疑,增添情趣

课堂提问是传授知识的必要手段,是提高教学效率的重要途径之一.一个好的语文教师如果善于从教学实际出发,设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容,就能有效地培养学生思维的各种能力,极大地提高课堂教学效率.在教学《再塑生命》一文时,可设计以下问题：

1.本文的题目叫《再塑生命》,可不可以改为“我的老师”呢?（巧妙题解,引起兴趣）

2.课文写了哪几件事?请你用简洁的语言加以概括.（重点处设问）

3.通过这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?（关键处设问）

4.你认为莎莉文是一位怎样的老师?如果让你表述爱,你会怎样说?（难点处设问）

经过学生对这些问题的讨论和教师的点拨,既培养了学生的能力,又开发了学生的智力,使原来死水一样的课堂变活了,学生的学习兴趣增强了.

四、随机应变,灵活激趣

教学计划的制订是为了使整个知识传播具有系统性和条理性,但也不是一成不变的,在特定的时候适当地改变教学计划能取得意想不到的教学效果.

如,一个星期三的第三节课,笔者刚走上讲台准备开口说出今天要讲的内容,突然刮起了大风,大雨随之到来.好多学生的眼睛不住地朝窗外看去,并不时地小声议论着.于是笔者合上书本说：“下大雨了,令人兴奋啊!等”话还没说完,不少学生就急不可待连声附和,紧接着笔者宣布：“今天上一节作文课,同学们以‘风雨’为话题,一人说一句关于风雨的诗句,并即兴写一篇有关风雨的文章,当然你们可以站起来观察外面的雪景.”话刚一落地,学生立即欢呼雀跃,兴奋不已,一句句美妙的诗句翩然而至.李捷“夜来风雨声,花落知多少.”李莎“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.”余丽“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍.”其他同学也不甘示弱,一句句诗词脱口而出：“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.”等

听着这些诗句,笔者万分兴奋.整个课堂上,学生始终处于兴奋之中,且不时达到,学生的积极性得到了充分的发挥.由此可见,乐趣对学生的认知和学习活动起着重要的作用.

五、巧妙总结,延伸情趣

一堂课结束后,我们都要对所学的内容进行总结,强调文章的重点和难点,归纳出文章带给我们的感悟和启示,并由此引导学生由课内走向课外,以延伸学生的学习情趣.

如,教学《第一次真好》一文时,笔者是这样设计结尾的：“同学们,现在我要告诉你们,据说西红柿最早只是一种观赏植物,没人知道它可以吃,且营养丰富.我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人,他当时的勇气不亚于视死如归等同学们,我们要多多地尝试有益的第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步.”同学们认真地听完这个故事后,课堂中一片寂静,都沉浸在深深的思考中等这样,课堂之趣就巧妙地延伸到了课外.

综上所述,笔者从导语的设计、教法的运用、课堂的设疑、课堂的应变及课堂的总结共五个方面对语文课堂的趣味设计进行了初步探讨.其实,语文课堂丰富而又多彩,对其进行趣味设计的方法远不止这些,值得我们每一位语文教师进行无穷的探索.