传统文科专业生就业分类指导策略探究

【摘 要 】本文采用自编的“关于2013年文史哲研究生就业情况调查问卷”对华东师范大学文史哲毕业班研究生进行抽样调查得出目前就业状况.结合文史哲研究生培养的特点,围绕调查研究的结果和近年研究生就业的新形势,探索出一套多样性分类指导与持续指导相结合的就业指导体系.

【关 键 词 】文科专业；研究生；就业；分类指导

较长时期以来,研究生就业前景都相对广阔.然而随着生产力知识、技术水平的进一步提升和研究生扩招带来的研究生群体的扩大,研究生就业形势也日趋变化.特别是近两年来,随着金融危机的出现,向来“不愁嫁”研究生就业压力开始增加,就业率和薪酬也出现了持续走低的现象,以往毕业研究生供不应求的局面被打破.以哲学系为例,在2005年以前研究生就业情况都是十分乐观的,毕业生供不应求、有充分的选择余地；在2005年至2008年的几年间研究生就业难度逐渐增加,竞争日趋增大、薪酬也出现走低,但总体上仍处于供求基本平衡；2008年至2011年间随着金融危机的出现,研究生就业率在总体上好于本科生的基础上有所波动；2012年和2013年则出现了与本科生就业率基本持平甚至低于本科生的现象.

这一系列现象从一个侧面暴露了我国高校在研究生就业指导工作上存在着一定的缺失和不足.因之前研究生就业一直较为顺利的缘故,一直以来高校和研究生培养单位在研究生培养方面的重点一直放在学术和科研能力上,研究生就业辅导工作,起步较晚,且多趋同于本科生就业辅导相关做法.关于研究生就业辅导的研究,一方面忽略了研究生群体庞大,平均年龄偏大、专业性更强、就业心理更趋于理性的特征；另一方面也没有与当前瞬息万变的市场经济环境和每一届毕业生所面临的社会不同形势紧密联系起来.

一、我校传统文科研究生就业现状分析

本文选以我校文史哲三个专业研究生为调查基础,在客观反映研究生的求职现状、需求和问题的前提下,针对具体问题,提出有研究生特色的就业指导对策,以期为传统文科研究生就业提供理论和现实参考.

通过随机抽样的方法对60名文史哲毕业班研究生进行调查后分析得出目前我校传统文科研究生就业现状,一方面,在尚未签约的研究生中,存在就业意向单一、自我定位模糊、信息获取和处理能力不足、有效应聘技能欠缺及专业适配性不强、普遍存在就业焦虑与盲目自信并存的心理等就业问题；另一方面,在已就业的学生中间也存在着就业满意率低、专业认同感不强等问题.

二、指导对策

与本科生相比,研究生有着心理年龄较成熟、性格特征稳定等特征,因此,研究生的就业指导应与研究生培养相结合,放置在整个研究生培养当中进行.结合研究生的群体特点和就业现状,本文将从研究生培养的纵向和横向两个维度,力图构建出一套分类指导与持续指导相结合的就业指导模式,以期在研究生学术和科研的发展中实现就业的突破.

(一)纵向指导

研究生的就业指导是一个长期的过程,应该贯穿于整个研究生两年或者三年的教育过程当中,联合国教科文组织曾经提出：“学习和职业的方向指导,应看成是一个连续过程和教育的一个重要的组成部分,其目的是帮助每一个人在教育上和职业上作出正确的选择.”作为研究生学历教育的重要补充,这样的指导形式能为研究生走向就业岗位打下良好的职业素养和专业技能基础.

1、在师承关系中明确定位 在传统文科专业的研究生教育培养中导师发挥着在学术和人生两方面的指引作用.在就业指导过程中可以考虑联合导师及师门的力量,共同促进学生成长和就业.首先,学生从入学起便可以在师承关系中确定自己专业研究方向,以及如何依托专业的发展塑造个人的内在软实力.文化的积累是一个长期的过程,它并不能直接外在表现为某些特殊的技能而迅速在学生身上体现,这也是文史哲专业的毕业生在就业上一直处于弱势的主要原因.但是,作为传统文科专业的研究生,在博览群书的基础上,通过辩论、研究逐渐形成具有优势的表达能力、写作能力和待人接物等为基础的综合素质,这就需要导师在进行专业培养的同时,进行有意识的灌输和辅导.

其次,在导师以及同门的师兄、师姐的影响下,学生的就业途径变得更加广阔.根据回收问卷统计结果,58位受调查的学生当中,大部分都认为导师及师兄师姐在其就业过程中起到了一定的影响,仅有10人选择“无影响”.导师及同门的影响主要表现在帮助推荐单位、传授就业经验等方面.

2、分阶段进行人生规划 研究生经过四年的本科阶段的学习,对于自己选择攻读研究生以及将来的方向有了一定的认识.随着各高校研究生的扩招,研究生就业多样化（百分之八十以上的研究生毕业已不再从事研究生工作）,研究生的这一认识也相对模糊了,甚至有部分学生不知道自己来读研究生的目的.这一现象在文史哲专业表现得比较明显,因此,在研究生入学之初,各院系应着手指导研究生进行自我定位,最突出的方式是让学生在每个学年进行书面规划和总结.通过学生的规划和总结,以及导师、辅导员对其规划和总结的指导,让学生逐渐认清形势,明确定位.

(二)横向指导

横向指导主要集中在研究生进入毕业和就业高峰阶段的指导,这一阶段可以算作是纵向指导的一个部分,但有着非常重要的作用.总的来说可以从以下两个方面进行分类指导.

1、按学生就业能力分类的指导和培养 根据学生的不同性格,以及在培养阶段不同的侧重点和不同的个人能力所表现出来的不同发展状况,我们大致可以将其分为综合素质相对较弱的学生、本身基础不错但缺乏相应工作经验学生以及已经签约或者已经实习的学生,针对不同类型的同学给予不同的指导.

2、按就业意向分类 按照就业意向分类是就业分类指导当中最具体、最具可操作性的办法,也是在调查中学生所普遍认可的分类方法,57.6%的已签约学生认为按照就业意向进行分类指导能促进他们顺利找到工作.

因此,在学生进入毕业班之际,院系可事先通过问卷或者表格的形式收集总结学生的就业意向,包括就业地区、行业、自我兴趣、家庭情况、配偶情况等.以便于在后期的分类指导中更具针对性.个性化的指导,一方面能给学生提供心理暗示,让学生体验到他（她）不是一个人在找工作,而是以整个院系甚至是学校为后盾在找工作,能提升学生的自信心；另一方面,个性化的指导顺利提升了就业指导效率,辅导员或者就业指导老师能够有的放矢,让各有特色的学生找到适合自己的岗位,从而为学生的职业生涯顺利发展提供良好的开端.

【参考文献】

[1]鲁莹.不可过分解读“研究生就业率低”[J].教育与职业,2013（1）：85.

[2]陈明华,陈珊.大学生职业生涯规划现状调查分析[J].教育长廊,2009（10）.

[3]周霞,祝文燕,陈蒲京.探索分层分类持续的研究生就业指导策略――一项基于调查的研究[J].学位与研究生教育,2010（4）：49～53.

[4]赵越,教立营,王之琼.提升核心竞争力 研究生就业难题[J].煤炭高等教育,2012（6）：91～93.

[5]徐伟,孙信立.新形势下研究生就业工作如何开展[J].北京教育,2012（9）：67～68.