农村初中英语教学存在的问题

点赞:10645 浏览:44324 近期更新时间:2024-01-06 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :随着社会的发展,英语教学在我国的教育工作中凸显出越来越重要的地位.但在广大农村初中,学生的英语水平仍然不高.本文就农村初中英语教学中存在的问题出发,提出了几点自己在教学中总结出来的对策和看法.

关 键 词 :农村;初中英语;教学;对策

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)10-0057-01

在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡,外语教学出现了严重危机.

一、农村初中英语教学存在的问题

1.学生心理素质差,缺乏语言环境

农村中学语言环境几乎没有,课外有声输入几乎为零,只能靠录音机听、模仿,因此学生“有口难言”,保持沉默.学生刚开始学英语时,兴趣很浓,愉快地歌唱、对话,尽情地游戏,乐此不疲.喧闹后,教师强行要求学生保持安静,学生的兴奋点被抑制,久而久之,学生就失去了参与课堂活动的热情.长此以往,随着学习难度的增强,学生学习成绩日益下降,学习英语的积极性日益减退,甚至出现厌学情绪.

2.教师认识不到位,教学理念陈旧

农村英语教师大多数课时多、任教班级多.有的英语教师每周至少15节课,还担任其他教育教学工作.南于学校加强素质教育质量的监控管理,过度追求艺体活动,学生特长的培养,而老师们为了赶进度,把更多的精力投入到英语课堂教学知识的学习,不能用英语组织教学,让学生逐步习惯教学中的英语表达,不能是通过手势、眼神、动作、等辅助手段来组织教学,也不能给学生增加语言实践机会,使英语教学处于“半荒半废”的状况.有些教师仍抱着旧有的教学模式不放,不敢或不愿越雷池一步,墨守成规,其教学理念大大滞后于现阶段的课程改革与现代社会的进程.


3.升学考试的束缚,英语的应有功能淡化

虽然说农村中学英语教学较以往有所改进和提高,但仍然摆脱不了升学考试的束缚.在很多学校,教学大多围绕升学考试题型而进行,比如每天就是给学生放一边或几遍听力磁带,或者考试前临时抱佛脚,让学生做做题,教师只是一个录音机操作员而已,然后核对答案,有疑问的重复一遍,严重淡化或忽视了英语的应有功能.

 二、对策研究

 如何在农村初中英语教学中克服上述存在的一系列问题,从而促进英语教学效果提高.笔者认为,从以下几点去开展教学工作:

1.提供一定的英语环境,调动学生学习英语的积极性

改革开放以来,科学技术迅速发展,各行各业越来越需要英语,英语学习将成为一个重要的任务,全社会都要重视它.在平常的英语教学中,多鼓励学生听、说、读、写英语.同时,作为学校或者老师应该多提供英语学习的环境,比如开办英语角、英语对话竞赛、英语黑板报比赛等活动.告知学生读书可获得更多的知识,知识越多,人越聪明,要把学习英语与远大的社会意义联系起来,调动学生学习的自觉性和主动性,帮助他们端正习态度,重新调动他们学习英语的积极性,并使他们树立起学好英语的信心和决心.

2.开展多样化的学习活动,提高学生学习英语的兴趣

提高教学质量,要学好英语,仅仅靠45分钟的课堂学习是远不是的,还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习,要多听、多说、多读多写.以听说过为中心展开多种形式的学习和练习活动,创造良好的学习环境.平时多给学生听录音,看影碟,看幻灯,看英语短片电影.开展书法、朗诵、阅读理解比赛,比赛可以根据学生平时的成绩分组参加,这样成绩差的同学也有机会获奖.学生既可以互相学习,又可以提高实际运用知识的能力.

3.改进教学方法手段,提高课堂教学效率

要提高教学质量,必须改进教学方法和手段,教师上课不能千篇一律.教学单词、背背课文、讲讲语法,天天如此,不能激起学生学习英语的兴趣,学生没有兴趣学习英语,更谈不上提高教学质量,所以,我们应该运用新的教学方法,如:

1)直观教学法.直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段,对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学.对于初学者,对英语是一窍不通的,我们如能采用直观教学,不但能吸引学生的注意力.还能使他们参与.如学习apple这个单词时,教师可一手举起苹果,口中问到:“What’sthisItp s an apple.”再延伸举起两个苹果问:“What are theseThey are apples”自问自答,再展开教师问学生答,学生问学生答,这样反复操练,学生不但掌握apple这个单词的词性,单复数,而且在运用时也琅琅上口,教师如能在学生回答得好之后,把苹果奖给他,那课堂气氛就更好,从而激励了学生积极参与学习.

2)情景教学法.是中学生较喜爱的一种方法,因为情景虽然是模拟的,但至少也像置身于真正的交际情景中,这些可以使学生真正参与的活动,也是他们日常熟悉的场景,比如说,学习打用语时便可拿两部会响的,让他们好像真的在打一样,在交际中,学得了知识.

学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用.这样学生不但兴致勃勃地学知识,让他们多参与,既能说,又能听,还能激发他们的英语学习的积极性.达到提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的,增强她们学习的信斗,这样一来,个个投入到学习中,就可提高了英语教学质量.

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3)以话题为单位展开互动教学法

初中教材都是按话题编排,这为互动式教学的进行提供了好的条件.课初把要教学的话题涉及的交际项目提出来,让学生围绕它以小组为单位汇总与其相关的词汇、句型、日常对话;然后让小组之间相互交流,补充;接着小组根据交流结果和老师的补充完成话题总结达成全班共识;最后通过口头练习、表演、笔头练习和多种形式对知识进行学习和掌握.如在学习“Keeping Healthy”这个单元里的“You’d better go to see adoctor”这个话题时,让学生以“谈论身体状况及提建议”为中心,小组内进行相关的词汇、句型、常用语的收集,再由各组代表汇报交流,最后形成学习内容总结:

词汇:he atoothache/cough/fever/head a che/the flu等

句型和常用语:

what’swrong/the matter with youI he等

How are you feeling todayNot too bad,thanks.

You should等,Youshouldnot,You’dbetter.You’d beRernot等

最后让学生在各种类型练习中运用这些要点,学生学有兴趣,学习效果好.

当然,要推进农村初中英语教学效果,作为教师要不断提高自身的教学水平和教学能力,不断总结、积累教学经验,研究教学方法,提高教学质量,顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命.