培养学生地理自主学习途径

点赞:7906 浏览:31400 近期更新时间:2024-01-26 作者:网友分享原创网站原创

自主学习是一种学习方式,是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标.“自主”就是让学生真正成为教学的主体,也就是让学生积极能动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动.让学生真正成为教学主体,不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性,更是指教学过程是随学习内部矛盾展开,学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程.对学生而言,自主学习是以发展为本的高品质学习方式.

一、激发兴趣来培养学生自主学习

“兴趣是最好的老师”.没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿,学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是学习积极性中最现实、最活跃的成分,是学习的动力,也是发展智力潜能的契机.因此,只有那些对学习有浓厚兴趣,把学习看成自己的意愿和需要的人,才能使自己的整个认识活动活跃起来.要激发学生的学习兴趣,催出强烈的探究愿望,使他们的思维处于异常活跃的状态.

在教学活动中要运用各种教学手段,激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣.同时,还要巧设问题,促进思考,使学生产生探索的兴趣;还可以通过操作训练,给学生提供实践机会,让他们体验学习的乐趣.比如,高一地理第一单元讲授有关地球的知识,如,讲地球公转自转时用“醉时不觉乾坤转,醒来才知星斗移”“坐地日行八万里,巡天遥看一天河”等,能起到最佳的效果.

课外布置一些和生活相关的地理知识或小的实践活动等,也可以调动学生的兴趣.比如,组织学生测量太阳高度,调查本地的水、大气污染、交通流量问题等.也可以布置一些和实际联系密切的理论问题,让学生去查阅相关资料,通过同学们的交流,不但获得了相关的知识,也增强了学习的兴趣.

二、注重学法指导,培养学习能力

课堂是教学的主战场,是学生获得知识,形成有效学习策略的重要途径.要培养学生的自主学习能力,首先应利用课堂教学,利用教材,充分发挥学生的主体作用,引导学生获得知识,形成能力.给学生充分的时间和空间,让他们自己读书,自己感受事物,自己观察、分析和思考,激发学生学习的内在动机和积极参与的,从而自主地通过合作学习,小组分工,以思考、调查、讨论、交流和合作等方式,完成学习任务,以培养学生的自主学习能力,养成良好的学习习惯,发展他们独立学、思、用的能力.只有这样,才能使学生真正地喜欢学习、主动学习.

会听讲——让学生听讲时要边听边记,抓住重点.不仅要认真听老师讲,还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题.为了训练学生听的能力,教师可以尝试着这样去做:重点知识部分让学生把老师讲的简述一遍;同学回答问题时,把同学的答案重复一遍等.

会看书——课堂上,教师要留适当的时间让学生看书,把课本上的重点知识、重点词句等边看边画,并在课本适当的位置做一些标注,和以前的那些知识有联系,同时也达到了复习的目的.

会去想——课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间,让学生有机会肯动脑筋去想问题.这除了靠老师的启发外,还要靠“促”,促使他们动脑子,使学生对老师的问题人人都动脑去想.

会笔记——记讲课提纲,解题思路,难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会;老师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程.精、巧、新的解题方法;记要点,书上有的不必多记,可在笔记上留下空白,课后补记或对照课本复习;预习时发现的问题、体会,自己掌握不好的旧知识等.

会表达——在课堂上尽量让学生多说,把自己的思想表达出来,开始可能不习惯或表达不完整,训练的次数多了、时间长了就容易了.老师要对学生的表达及时表扬和鼓励,使学生获得信心.学生要表达,他就会去想老师讲的.不认真听讲、看书就没有东西可想,也就无法表达,这也可以“促”学生会听讲、会看书、会去想来完成表达.

三、督促、指导学生进行自评、反省和总结

自主学习要求学生在学习活动结束之际,根据一定的标准正确检查自己达到的学习程度、水平,并对学习目标与实际阶段所取得的效果之间的差异作出解释和说明.在学习活动完成之后,学生对学习过程作深入的反省和总结是提高学生自主学习能力最重要的一环.教师应帮助学生回顾自主学习过程中的每一步骤,包括最初的目标设置,选择学习策略到学习结果的归因等.为了进一步激发学生的学习动机,增强学生对学习的自控感,教师有必要引导学生作出积极的正确归因,降低学生的挫败感,培养学生积极的情绪体验,我们可以通过表格的形式来进行检查与评价学习结果.学生每次进行记录,一个星期一次总结,老师检查一次.除了能了解学生每天的学习情况外,也是师生进行交流的一个平台.要很好地实现自主学习,除了兴趣、学法、反思之外,还要持之以恒,不要三天打鱼,两天晒网.


总而言之,培养高中生的自主学习能力对于学生的终身学习和发展是很有必要的,也是提高教学质量的必经途径之一.在实际的教学中要体现出以人为本,充分地发挥学生的自主探究精神,把任务交给学生,给学生多留一个空间,给学生多提一个问题,相信他们的能力.只有这样才能实现“教”与“学”的共同创造,使师生的综合素质得到真正的提高.

培养学生地理自主学习途径参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于自主学习的论文范文检索 大学生适用: 硕士论文、学术论文
相关参考文献下载数量: 42 写作解决问题: 学术论文怎么写
毕业论文开题报告: 标准论文格式、论文设计 职称论文适用: 期刊目录、中级职称
所属大学生专业类别: 学术论文怎么写 论文题目推荐度: 优秀选题

(作者单位 江苏省吴江市第二高级中学)